教案是我们课堂教学的重要依托，不能被忽视，教案不仅是教学计划，也是教学过程中的指导和支持，下面是九九范本网小编为您分享的一年级语文上册《画》教案通用7篇，感谢您的参阅。
一年级语文上册《画》教案篇1
【教学目标】
能力目标：正确流利的朗读课文，背诵课文。
德育目标：感受晴朗夜空的美丽。
【教学重点】
朗读、背诵课文和识字、写字
【教学难点】
有感情的朗读课文，感受晴朗夜空的美丽
【教学方法】
引导、交流、表演
【课时】
2课时
【教具准备】
多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、课件激趣，音乐导入
1、播放课件，《小星星》歌曲。
“在上课以前，老师想请同学们听一首歌曲，请把你的小耳朵竖起来。”
2、老师用课件出示课题，学生齐读。
二、初读课文，了解大意。
1、学生小声读课文，把不会读的字用自己喜欢的符号标出来。
2、老师用生字卡教读生字。
“我们一起来把这些生字读准，男女生比比赛，看谁学得快!”
3、学生玩“找动物”游戏认生字。
4、学生自由大声朗读课文。
5、老师范读，学生小声跟读。
“老师也想读一读，你们愿意的话，可以小声地跟着我读。”
6、学生指名读。
7、点击课件，播放《小小的船》，进一步激发学生学习兴趣。
“老师特意为你们带来一份礼物，想不想看?”
8、老师设疑，学生思考：
“小小的船指什么?”
“为什么说月儿像小小的船?它还可以像什么?”
三、指导感情朗读、背诵
1、全班齐读。
“请你们带着你们丰富的想象，用声音把《小小的船》变得更美!”
教学内容及教学过程
达标措施
2、出示《小小的船》课件：
小小的船
弯弯的月儿
小小的船。
小小的船儿
两头尖。
我在小小的船里坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
3、师范读，介绍读好书的方法。
4、全班齐读。
5、全班学生面对面演读。
6、学生个别演读。
7、出示课件《小小的船》歌曲，学生自愿上台唱歌、表演。
四、展开联想，拓展思维。
1、出示课件，播放音乐，学生闭眼想象自己像小姑娘一样坐在月亮船上会看见什么。
2、学生与同学分享自己所画的美丽星空，说说自己画了什么。
第二课时
一、复习旧知
1、用生字卡片抽读生字。
2、指生按顺序分段朗读课文。
二、指导写字
1、学生观察范字，再描一描，找出“白、田、电”三个字的共同之处(三个字的“口”都要写得上宽下窄)。
2、教师指导，“田”字要写得略宽一些，“电”字中的.“口”要扁一些。
三、练习说打比方的句子
1、说课后练习中的句子：
弯弯的月亮像()。
蓝蓝的天空像()。
闪闪的星星像()。
2、出示图片，扩展说：
圆圆的西瓜像()。
碧绿的荷叶像()。
孔雀五彩的尾巴像()。
一年级语文上册《画》教案篇2
一、复习
1、游戏“拼字母”（课件出示d t n l 分解后的部件 ）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。
1、生活中哪些地方有d t n l的身影？
2、拼音练习。、
（1）、开火车拼读音节。
（2）、课件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
二、看图认字：
1、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？
2、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。
3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？
3、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
4、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
5、谁能给这些生字宝宝找找朋友？
6、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。
“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”
三、拼读儿歌。
过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。
1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。
5、男女生读——齐读——表演读。
四、总结
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
一年级语文上册《画》教案篇3
?学习目标】
1.借助拼音正确读“【教学重点】
1.借助拼音正确读“【教学难点】
1.初步体会“田田”的意思，了解“东、西、南、北”四个表示方向的词是两两相对的。
2.初步体会古诗的节奏，感受人与鱼的欢愉情境。
?教学准备】
hiteach智慧教室辅助课件、字卡。
?课时设计】
2课时。本节为第1课时
?教学过程】
一、图片导入，认识“你们知道这是是哪里的风景吗？
学生回答：对，大家真聪明。人人都说（1）拖拽图片，和三点水观察比较，你发现了什么？这个小水滴像上面的点，水滴落下来反上来的样子像下面的提，是不是很形象？
b：了解偏旁表意。你还知道哪些带有三点水的字吗？学生举例（教师相机肯定识字方法）带三点水的字大都跟水有关，比如今天学的你还能用出示中国地图，刚才同学说到了长中国分成长（2）南、北
南和北也是我们今天要学习的生字呢，引导学生发现“南北”是一对表示方向的反义词。你知道哪边是南吗？（生说，师贴），这边是南，那这边就是北。
我们诗中所说的二、随文识字
1.出自汉乐府，是我们成为小学生后在课文中学到的第一首古诗。想不想读读这首诗歌？
（1）教师领读。
老师先来领着同学们读一读。老师读一句同学们读一句。
（2）学生借助拼音自读。
想不想自己来读一读？请同学们轻轻打开语文书翻到58页，大声地朗读课文，注意读准字音，尤其是变红的生字，借助拼音把变红的生字多读几遍。读完就用端正的坐姿告诉老师。
（3）小老师领拼读。
谁想当小老师来拼读这些生字，小老师读一遍，同学们读一遍。小老师可真棒，读得很准确。
（4）指名读生字。
谁能来直接读这些生字？
（5）同位互读。
带着拼音会读，去掉拼音你还会读吗？同位两个读一读红色的生字。
2.学习“（1）读出节奏。
读完生字，那这两句诗，谁能挑战一下？
教师指导读出节奏，示红线。不仅要读准还要读出节奏，教师范读，指名读，齐读。
（2）认识生字：可这句诗中有好几个我们要学习的生字呢，这个字你认识吗？在哪见过？（示图：可乐创可贴）用心观察，在生活中就能认识很多生字，谁能用可组个词？
（3）认识生字：采字没难住你们，那看看这个图，你能猜出这是哪个字吗？我们一起看看是不是采，1-2-3，果然是采（出示演化过程）怎么猜出来的？采这个字多形象啊，上面的爪字头就像手的样子，下面的木就像待摘的植物。谁能用“采”组个词？
（4）认识生字：莲我们诗歌中采的是什么？“莲”也是这节课要求会认的生字呢！莲是什么旁？板书草字头学生列举：草字头的字，你还知道哪些？引导发现草字头的字很多都与植物有关。
（5）理解“田田”
正如诗中所说，出示一大片莲叶，现在你看见了怎样的荷叶？
眼前，这一湖的莲叶又大又绿，你挨着我，我挤着你，层层叠叠，像这样的景象我们就可以说是田田。
你喜欢这样的荷叶吗？你喜欢这样的（6）指导读前两句。（读正确与读出荷叶茂盛的感觉两种层次）
谁想再来读读这两句？你读对了，你读的很正确。
谁能把荷叶挨挨挤挤的感觉读出来？你读出了荷叶挨挨挤挤的感觉。
现在，你就是采莲人，当你划着小船慢慢地游走在荷叶中间，看到那么多的莲叶，你有怎样的感觉？指名读，做采莲动作读。一起采着莲读。(快乐、开心、高兴) 。
3.学习“鱼戏”部分。
（1）通过你们的朗读，我感受到采莲人的喜悦了，还有谁也很高兴啊？小鱼。
你们看它们正在荷叶间做游戏呢！你猜它们在做什么游戏？小鱼在水中开心的做着各种游戏，它们是怎么玩的？
鱼儿在荷叶间做xxxxxx，一会儿xxxxx东，一会儿xxxxx西，一会儿xxxxx南，一会儿xxxxx北。
这就是一幅“鱼戏莲叶间”的场景啊。板书
（2）认识“东西”。
在刚上课的时候，我们认识了南北，知道他们是一对表示方向的反义词。在这几句话中也藏着一对表示方向的反义词呢，你找到了吗？你在哪见过东西南北？
（3）小鱼就这样一会儿游到东一会儿游到西一会儿游到南一会儿游到北（巩固四个方位），开心的做着游戏，古诗中是怎么说的？出示诗句。
（4）如果你是这其中的一只小鱼，你是怎样的心情？你能读一读吗？指名读。多么欢快的小鱼啊。你注意到了古诗的节奏。
加上动作读吧。老师也想读一读，加动作，转身子。小鱼忽东忽西多快乐啊。
还有谁想做快乐的小鱼？起立，我们一起来读吧。（齐读）动作+配乐
（5）美丽的荷叶看到你们这群欢快的小鱼，也想和你们玩捉迷藏的游戏，他们遮住了许多字，你还会读吗？他们把所有的字都遮住了，你还会吗？指名背，齐背。
（6）古诗能背诵了，相信这节课的生字也难不倒大家了，齐读。齐读。开火车检查出示我会认的生字卡片。
三、指导写字。
1.在这些生字中还有今天我们这节课要学习书写的生字：可
2.在“可”字里面还有今天我们要新学的笔画--竖钩。范写竖钩，起笔顿笔，笔直的写下来，向左轻轻带出一个小勾。
3.打开课本p59页，请同学们自己观察笔顺，并按照田字格上面的笔顺，书空一个“可”。
4.放在田字格中怎么写呢？让我们来看一看吧。视频指导“可”、“竖钩”学生仿写。
5.展示点评。
先请学生夸一夸。评价注意从以下三个方面进行：占格正确、笔画规范、干净美观。每一方面可以得到一颗小五星。
四、总结拓展。
1.同学们，《中国传统文化的博大精深，这种美，不仅可以通过诵读、吟唱感受、还可以通过动作、图画来表达。
4.课下也请同学们选择一种方式，把《一、教学目标：
1、认识10个生字。正确流利有感情地朗读。
2、指导学生学习“一”的不同读法，引导学生通过学习课文和生活中的观察了解秋天的特点。
二、教学重点：运用多种方法识字
三、教学难点：指导学生学习“一”的不同读法。
四、教学方法：图文结合，随文识字。
五、教学准备：制作课件、生字词语卡片。
六、板书设计：秋天
天气凉了
树叶落了
大雁南飞
七、教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．大自然是一幅多姿多彩的画卷！现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你喜欢秋天吗为什么？(相机板书：秋天)
4．小结：秋天天高气爽、瓜果飘香景色宜人！这节课我们就一起学习课文-《秋天》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．认识自然段。
一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2、(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
3、学生借助拼音自读课文，边读边动笔圈画出本课的生字。
4、在读课文前，老师先检查这几个字词你能读好吗？大屏出示
5、检查学生对课文的朗读情况，读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
三、随文识字，品读课文
(一)品读第1自然段。
1、秋天到了，我们周围发生了很多变化，一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
2、出示大屏，你发现了什么？你用什么方法记住这些汉字。
有一个和它读音相同的字--汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气汽
天() ()水空() ()油
3、出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)
这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。
4、“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”？
哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！
你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
5、比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
6、拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？一片树叶，还可以说一片什么呢？
小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。
7、想你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
(二)品读第2自然段。
1．在这么美的蓝天下你还看到了什么？自由地读一读课文的第2自然段。
2、大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)
3大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？
4、出示大屏，这一段又有几个生字宝宝藏在课文里，你发现了吗？你怎么记住这几个字的。
5、初步感受“一”字的变调。细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。
6课件出示词语：
一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字
7、请小老师领大家读，齐读。
8、小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！
(三)品读第3自然段。
过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹--(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)
1．这一段也有两个生字宝宝要和我们交朋友呢？来，我们跟他们打个招呼吧！你怎么记住的？
2．指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？
2．创设情境，激发朗读兴趣。
秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道--啊！秋天来了！
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道--啊！秋天来了！
(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？
(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！
四、作业布置，拓展延伸
1．秋天果园了还有哪些变化？看大屏填一填
2．作业：学完了课文，你对秋天有了哪些新的认识呢？把它画下来吧
一年级语文上册《画》教案篇4
教学目标：
1.了解古诗，背诵课文。
2.在课文中随文识字，渗透拼音的认识。
3.学写生字。
教学重点、难点：
1.随文识字。
2.学写生字。
教学过程：
一、课前活动
你会背哪些诗，给大家展示一下。
二、导入新课
1.同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗?
板书：山村
2.谁认识，读一读。
三、新授
1.打开书翻到p12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。
2.有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下?(请一生读)其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做?(让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字)
3.谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字?(学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上)
(及时引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。)自己读;老师读;一起读(这时课件中这些生字变成红色的)
4.这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。(准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说)描绘诗中的大意。
5.美吗?现在你想怎么读?(引导生尽量读出自己的感受)
6.现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗?(出示：二、六、七、九、十、花等字。)先一生带读拼音，再抢读。
7.这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗?再互相背一背，看谁最棒。(生试着背)(会的齐背。)
四、写字
咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢!
1.出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。
2.这些字有哪些笔画?(横、竖)
伸出你的手指来写一写，
师说：从左到右，横。从上到下，竖。
请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。
3.看看老师怎样写的，(师范写，生认真看)
谁来评一评老师写得怎样。(学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。)你们看把“一”的家放在哪里比较好。
4.请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。
谁愿意让大家看一看你写的字。(在实物投影展示)
(师生间平等的交流，学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。)
5.小“一”在对你说：“你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢!
6.小“二”跑过来了。快看。(师在田格里书写)
你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的作业。(在实物投影上看)如“二”写在横虚线上边。
(学生评)
小二说：“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗?
7.用同样的方式写“三”“十”
8.哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的?
引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。
9.现在利用我们会写的字去干活了。
请你打开书第14页，数一数，填一填。(同桌对一对)
图中有：
条船两只猫
个水桶条小鱼。
五、小结
孩子们你们这节课都有什么收获啊?
(孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以)
(评价的适时适度，使学生享受到了收获的快乐。)
六、作业
你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗?
教案点评：
?山村》是一首古诗，意思非常浅显，而且不求领会意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的开始，所以不要着急，应为学生的开笔打好坚实的基础。应带领学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。由于前边已经带领学生认识了田字格及一些基本笔画，为写做好了铺垫。所以这节课应根据学生的特点，写字不要多，而要精，尽量不安排回家的写字作业，保留充分的时间在课上指导。在这一课，拼音只想安排做渗透性的学习。
一年级语文上册《画》教案篇5
教学课件
教学挂图、小黑板、识字卡片
教学目标
1.会认“江、南”等八个生字，会写“可、东、西”三个字和竖钩、竖弯两个基本笔画，认识“氵、十、艹”三个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。
3.让学生通过诵读体验诗人的感情，大胆发挥想象。在说说、演演、画画中培养学生的观察能力、想象能力和说话能力。
4.引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重难点
有感情地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。
课前知识
准备
1.认识笔画
2.下载图片，制作课件。
教法与学法
教法：讲授法、引导法、情景教学法等。
学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法等。
教学过程
一、ppt展示
1．美景图激趣导入
教师略带神秘地对学生说：
“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。这儿的景色美吗?
今天，老师要带大家去看看美景。这是哪里呢？（江南）
2.板书课题，齐读课题。
3.开课：这里的江指长江，江南就是是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。就像孩子们看到的那样，江南有着风景秀丽的水乡景色，还有着碧绿的、层层叠叠的荷叶，荷塘里还有快乐的游来游去的小鱼，真是一个美丽的地方。其实，这样的景色，在两千多年前，我们古代的.诗人也看到了，所以呢，就写下了这一首流传千古的汉乐府歌辞《江南》。为什么叫汉乐府歌辞呢，因为是诗歌流传之后，由汉朝的乐府官员收集起来的，所以称为汉乐府歌辞。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。
二、初读课文，整体感知
1.教师示范读，生听准读音。
2.学生自由读课文。圈出课文中的生字，借助拼音识字。请同学们把书翻到58页，自由指读课文，读准字音，不认识的字可以看拼音，也可以问同学或老师。
3.同桌互读互评，师巡视指导。
4.出示生字词检查认字情况：（字卡）
（1）带拼音的字：抽生拼读，他生跟读。
请一个孩子当小老师拼读，其他孩子跟着读，如果读错了，另外的孩子改正，并换老师。特别提示易错音节。
注意：及时纠正存在的问题，“南”是前鼻音、鼻音，“连”是前鼻音、边音，“江”是三拼音节。
（2）去掉拼音的字：开火车读（个人开，全班跟读）。
（3）带拼音的词：游戏。
（4）去拼音的词：组词。
给生字组词。先和同桌交流，你想选哪几个字组词，你能组几个？
再全班交流。注意让孩子说的时候说出：我选谁？组词。
三、再读课文。
1.现在你能把整首民歌读准确吗?小朋友们打开书自己再读一读。
2．抽生读文，他生评价：字音是否读准?句子是否流利？应该怎样读？
3.小组读——齐读。
四、教学生字词。
1.小朋友们，这节课我们还要学会写两个生字：“可、东”。
2.仔细观察，看看该如何写。
3.分析字形，指导书写。可：横要稍长一些。东：撇折与竖勾交叉。
4.教师示范写生字，生书空。
5.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。
6.展示优秀书写。
第二课时
一、复习活动。
上节课学的生字词还会读吗?（开火车读。）
2.课文会读吗?（指名朗读。）
二、谈话揭题。
1.字、词会读了，今天这节课我们继续学习《江南》。
2.这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗?
3.为了把课文读美，我们得看图帮助弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。
三、品读课文。
1.教学第一行。
（1）课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?（采莲子。）
（2）指导朗读。
谁能自豪地读第一行诗句。看图说说莲叶是什么样的？把江南这一采莲的好地方介绍给大家。（练习读。指2读。）指导停顿：江南／可采莲
2.教学第二行。
1）江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?（碧绿的，像小钟的。层层叠叠的）（指名回答。）
（2）这荷叶不光多，而且还很美。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。
（3）谁来读出荷叶可爱的语气呢？（指明读，试着读好第二行句子。）指导停顿：莲叶／何田田
（4）齐读前两行，感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。
3．教学第三至第七行。
过渡：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏）
（1）是啊，在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏”呢？（鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦！）
（2）指导朗读。（边读边想像鱼儿嬉戏的情景。）
假如你就是其中的一条快活的游来游去的小鱼，你的心情是怎样的？把你的心情送入你的朗读中。（反复练习、指明朗读、齐读。）
指导停顿：鱼戏／莲叶间：鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。
评价：小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒！
四、背诵课文
1.尝试背诵。（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。）
2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记）
五、教学生字词。
1.这节课我们还要学会写“西”两个字。
2.自学观察，看看这个字如何写。
3．分析字形，指导书写。
西：下面边的部分应写得上宽下窄。
4.教师示范写生字，生书空。
一年级语文上册《画》教案篇6
教学目标：
1.朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。
2.试着背诵课文。
教学重点：
朗读课文，在讨论中，感受秋天的美丽。
教学难点：
有感情的朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入
课前，老师已经让你们去寻找秋天，你找到了什么?
(估计：树叶、果实熟了、天气变化等)
师：这节课，老师就带你们去寻找秋天。
齐读第5课。
二、初读课文，整体感知。
1.自己借助音节读一读课文。要求：读准字音，不多字，不少字。不认识的字多读几遍。
2.同桌互读，纠正错误。
3.指名读。其他同学评议。
4.标一标本课有几句话。
三、细读课文，扎实训练。
1.分句朗读：
第一句：(1)指导生把这个长句子读正确。
(2)自己读这句话，想一想：你知道了什么?
指名说一说。
自己正确的再读这句话。
(3)范读
生注意师是怎样读出长句中的停顿的。
(4)生自己体会读。
过渡：秋天是什么颜色的?文中的小朋友怎么说的?快读一读2——4句。
(1)自己读一读，边读边想。
(2)小组讨论、交流。师参与到小组活动中去。
指导如何讨论(1)每个人都发表意见。
(2)组长注意听。
(3)组员倾听，发表不同意见。
(4)集体交流，指导朗读。(评读：熟练、感情、语气)
讨论：小文、小方、小力说秋天是蓝色的、黄色的、红色的，各指的是什么?
讨论后，指名说一说。
第5句：
(1)最后一句结束的是什么号?(问号)
(2)这句话应该用什么样的语气读?(自己读读，师指导读，指名读。)
(3)自由发言：秋天到底是什么颜色的?(多找几个学生说一说)
2.诵读品味
带着自己的理解有感情的朗读课文。
3.背诵课文。
指导：按句背、连起来背
(1)生独自试背
(2)检查背的情况。
四、课堂小结
这节课，我们一起走进秋天，感受到了秋天多彩的颜色。愿你做个有心人，留心观察美丽的秋天。
一年级语文上册《画》教案篇7
教学目标：
1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，正确书写
2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节
3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声
4、认识5个生字，会读儿歌
教学重点：
１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：
区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
教学过程：
一、激发学习兴趣
二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
（一）学习声母z的音形
1、出示“z”的图，学习字母的音
（１）问：图上画的是谁在干什么？
（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
（４）教师范读“z”。
（５）学生练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
（二）学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？
（3）教师范读“c”。
（4）学生练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2、记忆“s”的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？
（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。
（3）学生读记忆儿歌。
三、指导书写
（1）大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）师范写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的.姿势和执笔的方法。
四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？
第二课时
教学过程：
一、复习
1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼，相互纠正。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准？
三、创设活动情景学习整体认读音节
（一）学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
比如：z z同学在滋水。
2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo；滋rsquo；注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”
3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？
4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5、学生练习读，体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？
7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
（二）学习音节“ci si ”
1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
2、师板书：“ci si ”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？
4、学生练习读，教师纠正。
5、同桌互读，互相纠正。
6、指名读。
7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
四、小结
今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！
第三课时
一、复习
1、出示zi ci si指名读、齐读
2、读z c s与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？
2、指导学生用字、词说一句话。
3、拼读词卡。
4、提问：说说你在家里做哪些事？
5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干！那老师看看你能不能过桥？
（1）自由打开书本说儿歌
（2）找一找：里面有哪些是带z c s的，再读
（3）、指名读儿歌
（4）、谁来当小老师。
（5）、边读边自已做动作。
（6）、指名表演。
6、那老师再考考你们，认不认得这些朋友。出示生字 7、做游戏认字三、小结：
这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。
四、课外作业：
课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。
五、板书
教学后记：
汉语拼音教学内容枯燥，乏味．影响了学生的学习兴趣．在教学声母ＺＣＳ这节课中，我从创设生活化的情境入手，积极创造符合孩子心理的课堂气氛，用一种交流互动的方法与学生一起学习．编了顺口溜．像个小２z z z，半个圆圈c c c，半个８字s s s
在教学Ｚa ca sa的过程中，我利用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦玻璃扎好了辫子，准备做早饭．爷爷也早早起来，给花洒洒水．小红也不甘落后，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃．这一家人是多么爱劳动啊！这样，不仅让学生学会了这三个音节拼读，而且还对学生进行了爱劳动的教育．在这节课中，也还存在一些不足：
１、班内学生插嘴现象较多；
２、对发音没有到位的学生缺少必要的指导；
３、没有及时板书。
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