优秀的心得体会是我们日常都应该会写的，很多时候我们写心得一定要以第一人称来写，以下是九九范本网小编精心为您推荐的美与帅的心得体会作文8篇，供大家参考。
美与帅的心得体会作文篇1
军训的苦，让我们这群昨日温室中花朵，变成了今天饱经风霜、搏击长空的雄鹰。军训，也将组织和纪律观念深深地扎进了我们的脑海。军训，还磨练了我们的意志，让我们在不知不觉中逐渐的成熟。
生活在这个年代的我们，苦与乐的意义其实是很模糊的。每天的生活都是如流水一般的平静，几乎没有什么大起大落的变化。在大人的眼里，我们是泡在蜜罐里长大的，我们的生活是无比得幸福。但是，对于这一切我们又从何感受呢？
8月的天气是火辣辣的，令人烦躁。可是新学期的军训，又偏偏降临到了此时。往年，师哥师姐们对教官的评价各有好坏。如今，我们面对的是一位皮肤黝黑、喜剧幽默的年轻教官，他总是在不经意间流露一丝丝憨厚的微笑。就这样，他带领着我们走过了近5天的艰苦岁月，风风雨雨的训练，操场上毒日的煎熬，走正步，排队，站军姿每一项训练都是对身心的考验。
在这5天里，每天上午都要军训2—3个小时，即使是早晨，也热得令人透不过气来。我们最先开始练习的是站军姿，抬头、挺胸，两眼平视前方大家头顶强烈的阳光，汗水一颗一颗地往下流，许多同学的衣服都浸湿了。接下来，我们又练习了稍息、报数等，然后是训练齐步走和正步走。在 正步走这个环节，大家可是吃尽了苦头，教官要求我们必须把脚抬起约25厘米，为了动作标准，我们长时间地抬起一只脚，很难掌握平衡。同学们都东倒西歪的，单腿站久了也很疼。但是不管再苦再累，大家最终都坚持下来了！
在全年级13班当中，我们7班表现得不错。由于我们加强训练，同学和教官也比较配合，所以在练习正步走和齐步走的时候，都受到了总教官的表扬。同学们为此欢呼、高兴，这说明大家的心血都没有白费。有一天下午，教官还在教室里教大家唱军歌，同学们整齐而洪亮的声音，让我再次体会到了团结的力量！
军训的苦，让我们这群昨日温室中花朵，变成了今天饱经风霜、搏击长空的雄鹰。军训，也将组织和纪律观念深深地扎进了我们的脑海。军训，还磨练了我们的意志，让我们在不知不觉中逐渐的成熟。
我们就是这样，在艰苦中寻找成功的喜悦！
美与帅的心得体会作文篇2
理想信念是一个人的世界观、人生观和价值观的集中体现。崇高的理想信念是人生的支柱和前进的灯塔。确立了崇高的理想信念，就有了正确的方向和强大的精神支柱，就会“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，就能抵御各种腐朽思想的侵蚀，永葆共产党人的先进性，矢志不渝地献身于伟大的事业而不畏任何艰险。有的党员在矛盾面前畏缩不前，在困难面前悲观失望，在诱惑面前不能洁身自好，说到底，还是共产主义理想和建设中国特色社会主义信念不坚定。
我们平时讲，人是要有一点精神的，就是说人要有理想信念。没有理想信念，就没有目标和追求，活着只是为了吃饭，今朝有酒今朝醉，做一天和尚撞一天钟，那只能是行尸走肉，就像一首流行歌曲中所唱的那样：“无魄有体就像稻草人”。有的人认为现在搞市场经济，人们都注重物质利益，讲理想信念不实惠。于是舍“义”取“利”，对自己有利的事就冲在前面，对自己无利的事则躲得老远。殊不知，不讲理想信念，只讲实惠，全国人民就会失去共同的奋斗目标和动力，我们的事业也就失去了旗帜和灵魂。
也有的人很有“理想”和“志向”，但他们的“理想”始终围着“我”字转，事事以“我”为中心，搞自我设计，打个人的小算盘，时刻想的是“我”要当多大官，“我”要发多大财。为了自己“目标”的实现，不惜违犯党纪国法。其结果，是“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”，胡长青、、李真之流的堕落，就是很好的例证。丧失理想信念就意味着背叛，意味着蜕化变质的开端。对此，我们必须保持高度的警惕。
美与帅的心得体会作文篇3
有人谈训色变，也有人期盼着他的到来，每个人对于军训的体会也都是不一样的，以后的我们回想起军训绝对是一道美丽的风景线。
亲身经历之后我才体会到了军营中严明的纪律，才明白那身姿为何是那样的挺拔，那面孔又为何是那样的坚毅！随着一阵急促的哨声又开始了一天的训练，抬头、踢腿、摆臂、稍息、立正，一遍遍的练习，一遍遍的重复，尽显枯燥乏味，头顶烈日，豆大的汗珠从脸上流下，可我们的军训是有期限的，但那些军人可是日复一日的进行训练，我很难想象是多么强大的毅力在支撑着他们。如今我们的较他们的训练根本不及，教官们即使严格，但也明白我们并不是军人，根本不会以军人的标准来进行训练。军训期间我听到的最多的就是“报告”“报告"“报告”，教官在下口令之前都会告诉我们坚持不住打报告，这是在为我们着想，但也加进了部分同学的小懒惰，报告的声音入耳不断，没错，军训！经历过的人对于他的评价都是累、苦。确实，严格的作息时间，长时间的训练，炙热，晃眼的太阳。这让一向娇生惯养的人来说无疑很难接受，心中更多的是牢骚，没有深刻意识到军训带来的好处。
教官对我们很严格，但也很关心我们。军训时间说长不长说短也不短，期间我改掉了自己很多的坏毛病，有时我也觉得很苦很累，很抵触训练，想过要放弃，想过不参加，可我知道，教官们也是这样苦出来的，他们付出了同样甚至更多的汗水，和他们相比我这些苦根本不值一提，我要提起信心努力做得更好！
军训给我的启示是如今我们生活的太过安逸，曾经有过那样的一句话说穷人的孩子早当家，为什么呢？衣不能遮体食不能裹腹的生活铸就了他们刚毅的性格和奋发向上的精神，军训的目的就是为了磨炼学生的意志，规范我们的行为，保证国家的国防储备，如果说这是祖国未来花朵的话，那我认为花也是温室的花，出了温室根本无法存活！
军训是一个艰苦而有意义的过程，坚持下来你也不会死那为什么不坚持！不坚持的话你一定会后悔，可当你坚持下来的时候，前所未有的成就感会彻底抹去那份苦和累！
加油吧！同学！
努力吧！少年！
奋勇向前吧！祖国的未来！
美与帅的心得体会作文篇4
一天完后，什么感觉都有，回想一下，其实还是值得的，它严肃了我们的纪律，让我们明白了苦和累，磨炼了咱们的意志，激发起了我们的斗志。这样的苦都受过了，我们还会害怕什么呢？
最后，我强烈希望自己能一直站到最后，做一朵不倒花。
许珂：换上军服，带上军帽，看看镜中雄纠纠气昂昂的自己，心中欢欣无比。迎着早上习习的凉风来到学校，对军训，有一种莫明的向往。
军训终于开始了！
我的天！淋漓的汗水洗去了曾经的兴奋，疲软的手脚，谋划着酸痛的阴谋。懒惰的后羿呀！当初为什么不把这第十个太阳一并射下？现在它正得意洋洋地狞笑在我们的头顶上，用它恶毒的热量，将我们晾成新鲜的木乃伊。
头晕目眩！迷迷糊糊地做着一个个动作，又隐约听说要跑步。跑就跑吧，往常并不很多的两圈的路程，如今却比孙悟空的十个跟头还要远，双脚踩在跑道上却像是踩在棉花上，也不知是怎么回事只觉脚下一软，脑中一片空白……
接下来发生的事我知道却又不知道，经历过又像没有经历过，到现在写本文时，摸着摔伤的手才猛然醒悟：噢，原来我有了有生以来第一次晕倒！
军训苦不苦？苦！军训累不累？累！不军训好吗？好！
如今的我们都是一把把雏剑，只有用军训的磨刀石才能将我们磨成锋利的宝剑。
砂石刺痛河蚌，河蚌将它变为明珠，只要我们努力，军训的艰苦生活也会大放异彩。
蔡嫄：今天是我参加军训的第一天。一直对军训充满期待的我以为军训只是像平时上体育课那样简单轻松，可是看似简简单单的军姿却把我弄得连膝盖都直不起来，来来去去都还是重复那个动作，虽然觉得有些无聊，但是要做好它却不是一件易事。事实上，我已经尽了我最大的努力来完成今天的训练了，我想我的同学也是，但效果还是不怎么样，我这才知道我们平时是多么的懒散。
今天的太阳也比前几天的更加烈。站在太阳下，不一会儿，汗水就一滴滴地从额头渗出来，顺着我的鼻梁，慢慢流到鼻尖，最后落在嘴唇上。今天我第一次尝到了汗水的味道。辛苦是有的，但我相信这6天后，我的身体会棒棒的。
经过了今天一天的训练，我已经渐渐意识到我必须做一个有纪律，不怕苦的人，这样对个人而言，无论是以后的学习、生活、工作都会带来益处。
美与帅的心得体会作文篇5
管建刚作文教学讲座之《我的作文训练系统》
这实际上也是我的作文教学革命的一个内容。人家问我，你进行作文教学革命，革了哪些命呢？我后来仔细想了想，的确革了不少的命。其中有一条，我革了观察的命。我认为观察对于作文来讲，不是最重要的。我在来的路上，我一直在看夏中义的《大师们是怎样写作的》。他里面反复强调的也是这个观点，大师们的写作不是通过观察来写的，不是的。这是我们引进前苏联的教学，一直以来给我们带来的一个严重的误区。我新了写的一本书《我的作文训练系统》，这本书我写了六年，这本书是我所写的书当中，写得最为艰难的一本书。
我刚才上了讲评课，讲评重于指导。是我的作文教学的一次革命。以往的教学是以作前指导为核心的作文教学，以作前指导为核心的作文教学，我称之为“前作文教学时代”。而我倡导以作后讲评为核心的作文教学，以作后讲评为核心的作文教学，我把它称之为“后作文教学时代”。
为什么我要重视讲评？为什么我要革作前指导的命？
第一，我认为作文教学是双文本教学，作文教学有两个文本，老师们知道吗，阅读教学时一个文本，就是课文，对吧？作文教学有两个文本，一个是教材上的，布置什么作文；一个是学生写出来的作文。作文教学是双文本教学，那么这两个文本如果说一定有一个轻一个重的话，我个人毫不犹豫地选择学生写出来的作文。以教学对象的一个命题为教学的“本”的话，那叫以本为本。以学生写出来的东西为本，那才是真正的以生为本。
第二，我之所以认为讲评作文指导很重要，因为这是以学论教，以学定教。他先写后教，以写定教。学生写的怎么样，我再根据学生写得怎么样来教。这样老师的教就能切进，切入学生作文的最近发展区域。作前指导下的学生是空的，是虚无的学生，这个学生是他想当然的学生，这个学生我认为是一个空对空的学生。而作后讲评学生的作文已经写出来了，你看了学生的作文，这个时候你就面对着一群真真切切，实实在在的学生。他是面对面的，实打实的。
第三，我一直有一个观点，作文是写出来的，写作文的能力是改出来的。作文能力不是靠写出来的。如果作文能力只要靠多写就能解决作文的话，这太简单了。我们一声令下，每人每天写500字，可是你却发现，你每天让学生写500字，还是有不计其数的同学，一个学期下来，他没有进步。学生为了凑字数他会写“太太太太太麻烦了”，写了很多的太。他把字数凑满了500字。写文章在于数量的多，多写不等于能提高作文水平，甚至在我们这里学生已经多写了，我们现在的孩子，要写大作文，要写小作文，要写考试作文，要写考试训练作文。稍微负责一点的老师会让他写周记，稍微变态一点的老师会让他写日记。当然这话有点开玩笑的成分，为什么？写日记，我们的老祖宗，孔子讲“己所不欲勿施于人”，若果你这个老师能坚持做到每天写日记的，你让学生写，可以理解。自己都做不到，让学生写，那就有点变态了。所以凭心而言，让学生写周记的这样一个稍负责的老师教学时，学生每星期至少写两篇作文，一个人，一个星期能写两篇作文，我认识已经是多写了。他多写了为什么写不好，原因很简单。因为他没有多改，只有多改，他才能写好作文，才能提高写作的水平。这个很简单。打个比方，我们训练运动员，我们绕着大会堂，跑三圈，休息一会，再吊儿郎当跑三圈，再休息一会，再吊儿郎当跑三圈，休息一会，你说，他跑了九圈，有进步吗？没有。那怎样才有进步呢？我像赶集一样跑8圈，拼命地跑，跑到最后的时候跑不动了，不行，再给我跑，往死里跑，跑死你。这个时候潜能就会激发出来。因为他这种跑就是进入他的体能最近发展区域。作文要进入他作文的最近发展区域，一个道理。如何进入他的作文最近发展区域，唯一的方法就是改。不是写。如果是写的话，他每个字都写得吊儿郎当，他的写就是在原地踏步，是低水平重复。
怎样进入他的潜能发展区域？几乎除了修改，没有第二条路了。怎么改呢？我们说四个同学讨论改一改，那是骗人，那是自欺欺人，那是掩耳盗铃。我们说“三个臭皮匠顶一诸葛亮”，如果真的三个臭皮匠就能顶一个诸葛亮的话，全中国发展臭皮匠行业。我们的伟大复兴就很容易的事情了。不可能的，对吧？几个小孩子坐在一起，相互说说，说不出来的，说不到点子上的。这个是需要教的。让他们学会改，怎么改“高帽子”病，“长尾巴”病，他们知道改了，这个什么时候教？讲评课的时候教。你根据学生的作文出现的一类病，把它总结出来，那么学生以后就不会犯这一类病。这就是讲评的要义。这种江平就是真真切切，切中学生实际状况的，是教一次有一次进步的。实际上我自己在家里教师的时候，我不会教这么多内容的，最多一节课，一个星期上一个病，第二个星期休息，复习这个病。我一个学期一般情况下，我上六到七个病。一年上十四五个病，我现在总结出的，二十五种语言的病，我要分两年，到两年半的时间教给学生。不断地把前面的消化，把前面的消化。使知识成为他的用语言的语言能力和语言习惯。
（讲评课的）第三个环节，有一个指导或者说训练。其中指导和训练今天讲到的“作文寻找故事的曲折点，故事寻找内心的曲折点”内容在《我的作文训练系统》里面。
现在我们言归正传，我为什么要革观察的命。
我们苏州有一个办作文培训班的，办得很好。他的校长跟朱永新是好朋友。他在苏州办了十年了，声望很高结果他们就发现了一个问题。他每年都会评选出低年段、中年段、高年段、初中段、高中段作文竞赛的冠军。他发现，几十个冠军，几乎都是女生。于是，今年年初，他组织了一场讨论。话题叫做女生更具有作文优势吗？叫我去当嘉宾主持。那么女生真的有很多优势吗，真的有很多优势。
我们先看高考。2011年高考文科状元：河北省高媛，女；重庆罗诗语，女；贵州黎玥，女；湖南何一帆，女；安徽丁洁，女；陕西范梦辰，女；广东赖绮玫，女；浙江两位并列王子君、朱娴静，都是女，北京三位并列梁倩、伊思昭、朱竹，三位都是女生；福建两位杨帆、谢若嫣，女；江苏孙曦，女；河南王盼，女。还有一些省份没有公布状元，因为教育部下令不能炒作状元。在我能搜素到的文科状元中男女比例非常不协调，17名女生，7名男生。而且很有意思的，凡是有连个三个并列的都是女生，男生全部靠边。这就很有意思了。
有意思的还不在这里，我们再看“茅盾文学奖”茅盾文学奖是我国文学创作的最高奖，从创办至今一共有33部作品获奖。我们来看看比例：男作家：29个，女作家：5个其中有一本书是夫妻合著的。其实不能讲五个，只能将4个。因为有一个人获得了两次茅盾文学奖——张洁。男性作家没有重复，女性作家张洁重复了。所以要是不厉害，女生要是厉害起来就无法无天。
再来看鲁迅文学奖。茅盾文学奖是长篇小说，鲁迅文学奖就是诗歌，中篇小说，报告文学，这些归鲁迅管。鲁迅没写过长篇小说，所以长篇小说，他管不了。我们以2010年第五届鲁迅文学奖为例，短篇小说3男2女，中篇小说3男2女。比例基本接近。那就很奇怪了。从这个中间我们就可以发现一些道道。
是什么呢？写作文，男性作家他的优势在哪里，女性作家的优势在哪里，男生写作优势在哪里，女生写作优势在哪里？基本可以分析出来了。男人的写作优势在与宏观把握，所以长篇小说你看，男性作家见长。女人的写作，往往是空间不大，细腻见长。所以才发现高考中为什么女生作文比男生好，因为高考作文只要800个字。多了来不及的。而男性的长处在于8万80万个字。所以，男生不由感叹一声：英雄无用武之地啊，高考！更有一些男生到了高三拼命地写书，出版书，他的长处不在这里。那么女生的800字正好，女生从小学三年级开始，也不是从小学三年级开始，女生仿佛出了娘胎就是那么敏感的。女人的敏感是天生的，真的，男的在外面稍微有一点点的风吹草动，你回到家里，你会发现女人的鼻子，比警犬还灵敏。
男孩子还有一个优势是什么呢？逻辑的思辨，这个逻辑的思辨他不是一开始就有逻辑思辨的。这个逻辑思辩需要到一定年龄，它才会爆发出来。所以你看小学里班干部，女生居多，到社会上做局长的，做校长的，男生居多。那么我讲这些东西，跟我讲这个观点有什么关系呢？我们来看，一般情况下，一个人他会写情书了，他的情书往往比他的作文写得好。原因在于，一个人什么时候开始变得敏感。他谈恋爱的时候开始变得敏感。他谈恋爱的时候，心里一直在想着那个人，一个人当他一直想着心里的那个事情的时候，他一直关注自己的内心的时候，他就变敏感了。
再来看一个心理学家的测试：有一个很著名的心理学测试。我们这开大会，开大会的时候进来一个白人，白人在跑。后面又冲进来一个黑人，白人跑。黑人拿着枪。忽然之间枪声响了，整个会场乱成一团糟。白人跑到后门又出去了。黑人又开了一枪，又冲出去了。这样一个情况，主持人讲，各位先生不要惊慌，刚才只是一场测试，我们安排的。测试的时候，就让人说当时的情况，结果，只有一个人的错误率在10%以内，10个人的错误率在50%以上，18个人简直一派胡言。就是他说的几乎都不是刚才的真相。这些人都是什么？这些人都是心理学家，心理学家最善于什么，最善于观察。他观察你的表面，猜测你的内心。但是在这个实验里发现：在一瞬间发生的事情，即便是心理学家，观察能力特别强的人，他的观察也是不可靠的。
于是托尔斯泰讲过一句话。“描写一个人是不可能的。”我们经常做一件事情，一件愚蠢的事情：来一个同学，请下面的学生，写这个人的外貌。托尔斯泰讲，描写一个人的外貌是不可能的，这是托尔斯泰正儿八经写出来的。托尔斯泰讲“你只能写这个人给你留下的印象。”你不可能描写这个人，你只可能描写这个人给你留下的印象。我们会看到有些人写，这个人眼睛大如铜铃，你说真的眼睛大如铜铃吗？只是一种印象。有的人写，说他的嘴巴大得像河马，这就是写的印象。什么是印象，印象就是内心的反应的东西。换个意思就是说，人最重要的写内心的反应。
原华东师范大学的教授，现在在上海交大，夏中义老师说：“即素材的美学价值主要不取决于印象所含的表现性，而取决于它的统觉性；不取决于素材所含的事实可能有的重大社会意义，而主要取决于作家对此事实的感受强度。”
比如说7月23日发生重大事情，温州高铁动车事故。这件事情，我们大都来讲，可能觉得是一个大事件。旁边那个玩溜溜球的小男孩，你问他，是什么事情？你告诉他，死了很多人。“嗯！”然后他专心致志地玩他的溜溜球。写作这个东西，不在于这个事情本身，宏大不宏大，而在于这件事情，在你内心的反应，情感刺激度是怎样的。换句话说就是刚才那个小男孩，你要他写玩溜溜球，和让他写大事件，哪一个事情更能写好？肯定是玩溜溜球。这就是很好的解释了，为什么我们今天搞了一个很重大的活动，班级里搞了一个活动，可是你回家让学生写日记的话，是不是很多学生没有记这件事情。关键是这件事情没有在他内心产生情感的冲突。
前苏联的作家爱伦堡说过，“如果作家的艺术在于善于观察人，那么医生和侦查员、教员和列车员、党委会的书记和统帅就是最优秀的作家了。但是并非如此。因为作家的艺术自傲在于善于观察自己，才正确地否定了‘观察力’的陈腐概念。”观察自己什么，不是自己在不在，是观察自己的内心世界。
福建孙绍振教授很清说：“自我观察应该成为作家的职业性习惯（正如外部观察应该成为科学家的职业性习惯一样）。”写作的人应该进行自我观察，搞科学的人应该进行外部观察。
孙绍振教授还这样说，“没有一定的内部自我观察，任何外部观察都不可能深入，只有内部自我观察才能把外部观察效应向人物心灵深处推进。”这就是我说，为什么我讲人的内心世界，重于你外在的观察世界。
刚才我讲到的唯一一位获得两次茅盾文学奖的张洁，她就讲了一句话，“人和人的眼睛是不同的，每个人的瞳仁，实际上是长在自己的心灵上，他们只能看见各自心灵所给予的那个界限之内的东西。”我们学校有一句话，是在太好了太棒了，这句话标语是“学问是心灵的眼睛”为什么要长学问啊？为什么读课外书能提高他的水平啊？因为让他有了心灵的眼睛。
我们来区分一下，外部观察和内在印象写出来的文字的不同。这是台湾的名模，林志玲。我们男老师可以多看一眼，（众笑）。身高米；体重50公斤；肩宽41cm；胸围86cm；腰围61cm；臀围91cm。这是科学观察。是去量的，可是你的作文用这样的语言写，是写不好的。我们老祖宗写一个人，写着个人美，早就有语言，他的语言是这样子的：“增之一分则太长，减之一分则太短；着粉则太白，施朱则太赤。”这个是可以量出来的吗？这是用一张试纸到她脸上去对比，是白的还是红的吗？不可能的。这是什么，是内在的印象，一种感觉。写内在印象和感觉的语言，才是那么的美。
一、“敏感力”训练
那么内在内部人的心灵的敏感，它就是先天的，同时我认为也是可以训练的。我是这样训练的：
1.心理活动是一种客观存在。
我要告诉学生，让学生明白：心理活动，人的内部语言，就是有很多很多的，要他明白。比如说走钢丝，走20厘米的一条道，我现在就走，肯定能走。但是把它移高，叫我在上面走，我能走吗？我肯定走不了。我怎么会走不了的？因为我内心产生了很多很多的内部语言，我走之前会想：我会掉下去，这么高，一会死，不死残废了更难过。还不止这点，你再走的话，你会产生无穷多的内部语言，是这些内部语言吓得你不敢走上去。
有一个很著名的实验，讲的是有一个人判了死刑了，征得死者的同意给他做了这样一个实验，把他关在一个黑屋子里，让他把手伸出来。给他放血，跟他说你这个死法是最不痛苦的。于是他伸出来，那么就给他割了一下，割了一下之后，就听见“滴答滴答”的血流出来了，其实是水龙头的声音。第二天，他死了。而且所有死的面相是失血过多而死。这是一个科学实验。是一个很残酷的科学实验。我们可以想象一下，这个死刑犯，在这个过程当中，一直把自己吓死的过程当中，它内部有多少话，产生了多少语言。不计其数的语言。它内部产生不计其数的语言，这些不计其数的语言产生的能量把他给杀死了。人是有很多很多的内部语言的。我们总是习惯于看外部的花花绿绿的世界，而忘记了去看自己内部的波涛汹涌的内部语言。
2.体察内在的活跃的语言
怎样去体察内部语言？我经常用的一个方法，猜谜。比如说，我让学生猜一字：十八口。
学生说杏，还有说呆。我说要的不是你的答案，我要的是你的内部产生的一系列的想法。
有的同学说，那管老师很简单，十八就是个木，木下面放个口就是杏。
我说你这个说法，人人都说得出来的，你内心的想法，肯定比你刚才想的更细致，可是你没有捕捉到你内在的细致。
他不明白。不明白我就给他写。
我说你刚才说一个十一个八就等于一个木，那么我说，一个十一个八这个等于木吗？
他说，不是，不是的管老师，八一撇是放在十的左下方，那是放在十字的右下方。
我说，那你刚才你没说这一点。
他说，一个十，我把八一分为二，撇在十的左下方，捺放在右下方。这样就成了一个木字。
我说你刚才心里是不是这样想的。
他说管老师是这样想的。
那么你一开始说的时候没有这么说呢？
疏忽了。
这就对了。
发觉自己内部的语言最可怕的敌人就是两个字：疏忽。你脑子明明就是这么想的，但是你就疏忽掉。而这个本领是可以训练的。训练到他想的时候不疏忽掉。
比如说谜语：一条小狗四张嘴。
有的说管老师这是个“器”。
怎么是个“器”啊？
一条小狗就是个“犬”，四个口，那不就是个“器”吗？
我写给他看，我说这是个“器”吗？（板书：将四个口放于犬字下方。）这是个什么字啊？
哦，不对不对，管老师。一条小狗就是一个犬字，四张嘴就是四个口，一个放在左上角，一个放在右上角，还有一个左下角，第四个是右下角。这样就成了一个“器”字。
我说刚才你内心一刹那想的是不是这样子的？
是的。
这样子你想一想，你内心一刹那是这样想的，为什么你刚才想我姐说的时候你没有抓住这一个细节呢？
我们经常讲写作文要细节，其实外在的一个动作的细节是很容易捕捉的，而内在的念头的细节，这才是难中之难，重中之重。
第三个谜语：九十九。
学生有的是猜的出来的，有的是猜不出来的。都没关系，才出来的写猜出来的过程，猜不出来的写猜不出来的过程，我们就会发现，同样精彩。
学生例文1：
九十九，什么东西啊？九加九？九乘九？上面一个九？中间一个九？那还有一个十呢？当风景啊？九十九，九十九，一百，一百；一百一百，九十九，九十九??九十九，一百减一。一百减一，一百减一，“百”减了“一”，哈哈，想出来了，拿掉“百”字上的“一”横，一个“白”字！慢着，别得意，再验算一遍，九十九，等于一百减一，百，拿掉上面的“一”，剩下一个“白”字，对了，肯定对了！
这就是内心细致的捕捉，这个是猜出来的，猜不出来的也同样啊：
学生例文2：
九十九打一个字？我怎么感觉自己“老虎吃天——无从下手”呀。像“十月十日”那样拼搭，上面“九”，中间“十”，下面“九”，那不成怪胎了吗？要不，横着拼，“九”加“十”加“九”，没见过这字呀。可惜没带《康熙字典》，或许上面有这个怪字。
九、
十、九，加在一起，二十八，“十”和‘八’，刚说过，一个“木”。“二”、“木”，两根木头，“林”？太棒了，可是，谁能替我证明，“九十九”等于“二十八”呢？
他猜不出来，猜不出来把你的内心也写出来，同样精彩。
这是我经常进行的一个训练。
我们有的时候写文章，他写不好原因是他只知道写外在的看到的听到的，他不知道原来人的内在还有比看到听到更广阔的世界，这就是人的心灵世界。比方这个同学：
于是我绞尽脑汁地想啊！终于想出来了，原来如此，这题目也不是那么难嘛！我写完了作业是那么高兴，仿佛天变亮了一些，那一片乌云也消失了，彩虹也回来了。
这里想了什么呢？一个字都不讲。还有个同学：
到了考试，我领到卷子一看，还好，这都是我做得来的题目，我认真地做考试卷，终于写完了，然后，我一丝不苟地检查，下课铃响了，我趁着最后的时间再次检查了一遍，确保没有问题后，才放心地交了试卷。
为什么写这么一点？他说管老师，我就是做啊做啊做啊，又不能讲话，又不能钻来钻去看，我只能写自己做啊做啊做啊，检查啊检查啊，好了，交上去了。于是他只能写这么一点字。
3.捕捉内在混沌的感觉
还有一个同学写溜冰：
我看着，跃跃欲试，迫不及待地换上溜冰鞋，高兴地走入场内。还没站稳，我两脚不由自主地向前连续滑了几下，身子一仰，手向后甩了一圈，摔倒了，我又站了起来，又摔倒了。我又站起来，就这样我就学会了溜冰。
他就写这么一点结束了，他说管老师，我学溜冰我身子一仰，我划几下，摔跤了，摔跤了我就站起来，站起来又摔跤了，摔倒了我又站起来，然后就是这么学会了。我就是这么学会的，你叫我怎么写呢？我就是这么写的。他们不知道人还有一个更为广阔的内部世界。
你看有个同学，他写的：
下节是语文课，老师说要检查背诵情况。课间，我连作业都不写，一直在背书。课上，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说，下午还要查他。等了半天，老师也没抽到我。
100个字结束了。你看如果写了内心，把自己内心感觉捕捉出来，
下节是语文课，老师说要检查背诵情况。
糟了，糟了，我以为明天老师才会检查，昨天做完作业，还上了一个小时的网呢。怎么办，怎么办，要是背不出来，传到妈妈的耳朵里，不骂死我才怪呢。
课间，我连作业都不做了，一直在背书。
万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，批评不说，同学跟前的面子丢大了。要是老师抽查到我会背的小节，那多好，同学跟前挣了一把脸，多光彩。
我有两个地方不是很熟，老师都有火眼金睛的，专门抽你背不出的地方。要是抽我不会背的段落，那惨了。快，趁课间还有几分钟，临时抱佛，“抱”得熟一点。
你看当你进入了内心的感觉，把内部语言捕捉出来之后，他的语言就不是干巴巴的，它就是湿润润的，所以当我们写，学生的语言，说他干巴巴，所有的干巴巴，只有一个原因他没有注意自己的内部的语言。只有外在的看到的那点东西，听到的那点东西。
我经常做的一个训练，“吹气球”
我就买了一个气球，然后到班级里面吹，我吹得很大很大，跟学生约法三章，不能叫，不准有任何声音，我吹到这个同学那里，我故意在他面前停顿一下，他吓得要死，在吹到哪里，有吹得很大很大，我会把全班走一遍。气球还没有破。到最后还是下了一点狠心，“嘭”把它吹破了。学生不能够说话，眼睁睁的看着气球在他面前越来越大，越来越大，我要他干嘛？体验自己的内心，然后把它写出来。
气球越吹越大，管老师越吹越起劲，你看他，脸逼得通红，跟眼前的红气球一个色了。管老师一边吹，一边走，哈哈，走到王剑鑫那儿了。王剑鑫吓得身子直往后缩。不好，管老师朝我走过来了，我同桌那儿站住了，炫耀似的，将气球停在同桌的鼻子前。气球越吹越大，随时有爆炸的可能。同桌恨不得大喊大叫，可管老师有言在先，不能出声。我估计，此刻她心里15个吊桶打水，哦，不，30个吊桶打水，14上，16下。拜托，管老师，你快走开，快走开，千万别在我们这里爆炸，气球爆炸的威力据说也是不小的，我这个邻居也会遭殃的。
为什么我读前面这段话，大家没有会心的一笑，后面会发出会心的一笑？后面部分是他内部的语言。精彩的往往是他内部的语言的捕捉啊！
4.有一种内心叫推理
我还进行一个训练，叫推理。人是活在推理中的，认识推理的动物。而人的推理我们都习惯的把他忘记，比如说，外面下雨，我们很自然地跑过去把衣服收进来了。这里是有推理的，我好不容易洗好的衣服，把他淋湿掉了，我等会还要重新洗过，多麻烦那，正是在这一刹那之间做出了推理，并进行了判断，你的衣服挂在里面，太阳出来了，你就挂出去，这是很自然的一件事情，但是事实上你一定在推理。
如果，人能将内部的推理捕捉出来这对他写作的推动是非常有益的。
这是我在我们学校老师们上拍到的话，我们办公室里有空调。
“轻轻的带上我我给你贴心的温暖”
“为了不让某人冻成冰棍，请随手关门！”
这是我们办公室的老师，在门上写的留言。我就用这张留言，让学生去推理：这是什么意思？这是谁写的？他为什么要写这个？经过推理将它写成作文。我们同学的片段：
教导处的门上，贴着一张淡绿的纸，上面写着“为了——不让某人冻成冰棍，请随手关门！”嘻嘻，有意思。
这办公室有三位老师：杨老师、浦老师和李老师。会是杨老师冻成冰棍吗？不可能，杨老师三位中最胖的，胖人不怕冻嘛！
会是李老师吗？不可能。办公室有一架空调，李老师的座位正好在那台吐着热气的空调的出风口，再凉，也不会冻到她。
会是浦老师吗？有可能。浦老师的办公桌最靠近门，如果门打开，浦老师就是第一个受寒风招待的人！再说，冬季长跑，浦老师总是跑得最带劲的，她一定怕冷。“某人”，一定是浦老师。
那这张纸又会是谁写的呢？
杨老师，不，他可没有这时间来搞这种小玩意儿。
李老师？不可能。这纸条是最近出现的，这阶段，忙着英语节，李老师是英语节的领军人物，她的空余时间，绝对不会比杨老师多。
是浦老师写的吗？大有可能！浦老师是三位老师中最空闲的，从时间上来讲，她最有可能写；从性格上来讲，浦老师非常幽默，她还会对学生做出开枪的手势呢！纸条上的文字，令人开怀大笑，很符合她的性格。办公室的空调开着，开门的话，会很浪费电，浦老师是环保主义者，这纸条百分之百是浦老师写的！
我猜的，肯定没错。
这是训练他推理，在推理的过程中将内部的语言条理化，并且写出来。
5.矛盾，普遍的心理活动
第五个训练，训练我们的矛盾的心理。人普遍地有矛盾的心理。为什么说人普遍地有矛盾的心理，因为人生充满着选择。比如说早上你出门的时候，有时候你都忘了你自己作出了选择，比如说出门时穿哪件外套呢？这时候你就在进行一场选择，你穿哪双鞋子呢？这就是一场选择，中午吃饭的时候，饭桌上有三个菜，你这个筷子伸过去时，夹哪一个菜呢？看起来我就很随意地吃，夹了这一个菜，其实你一定是经过选择之后，你才是夹这一个菜。这个世界只要是丰富的，那么你一定是选择的。除非你只有一双鞋，你没办法选择，如果你有三双鞋，你就有选择。除非你只有一碗饭一个菜，只能这么吃，如果你有两个菜你就会有选择，你这一次先夹这个菜，还是先夹那个菜。
有选择就有矛盾，但是我刚才所讲的这个选择，很多时候，我们内部的这种选择，都是被我们忽略掉的，如果我们把这个忽略掉的捕捉出来，那就是细致，那就是细腻，那就是别人想不到的东西。因为忽略掉的东西，被你重新挖掘出来，那就是你挖掘、捕捉到了意料之外却又合情合理的东西。你想到了，我怎么没想到呢，我是这样想的呀！要的就是这种效果。不错就是这样的。
我考了90分，90分是爸爸妈妈对我的要求，考试的时候觉得很难，担心考不过90分，现在心里的石头终于放了下来，试卷发下来，有一道题和同桌的答案不一样，老师都批了对，一验算，我错了。这个时候你是讲还是不讲呢？
或者是：
我得了一百分，但有一道题批错了，讲还是不讲呢？这就是训练他将体验模拟内心的矛盾，并将它写出来。
6.突如其来的内心体验
人的内心有很多时候是不可重复的。它是一刹那的反应，要善于将一刹那反应的内心的东西召唤捕捉出来。我经常做一个很损人的事情。比如说，我进教室，突然之间我把作业本往讲台上“嘭”一扔，然后说：“你们气死我了！”然后什么话都不说，整个教室里安静地不得了，过了两三年分钟，我自己忍不住笑了。我说，把刚才内心的话，都给我写出来。刚才的那个事情是假的。我经常干这种缺德事，真的。在最近一段时间，学生对我的警惕放松了，我又来一个，我说，最近布置作业很糟糕，放学布置作业，老是闹哄哄的，害得有些同学没听到，现在先布置作业。
第一项作业，把
16、17课的背诵内容抄一遍。（这是最长的两篇背诵课文。）
第二项作业，按老规矩，预习新课《滴水穿石的启示》。
第三项，挑一本最近读过的课外书，写一篇读后感。
第四项，（听好了，第四项，我没马上说，我等了三五秒钟才说出来。）刚才的作业，假的。
然后要学生写，就是这么点点事情，我要求学生写500字以上。看看学生的片段。
“第一项作业，把
16、17课的背诵内容抄一遍。”
不，不是吧？抄课文，这两篇的背诵内容挺长的，可怜我的手啊，恐怕，我的手要断了，真希望我的手腕骨扭伤，让我别抄，oh，天哪，抄死人啦，我想去申请，我发高烧，受严重抽筋。管老师你开恩吧，放宽一点，让我们双休日抄，抄五遍都行，别在今天啊，今晚我得熬一夜，您就饶了我们吧，我给您拜年啦！
中间省略第二三项。
“第四项，”管老师，你太过分了，那么多作业，是不是被魔鬼附身了呀，郁闷，郁闷。估计，下面的话，我是听不见了。
“以上作业全是假的！”
什么？没听错吧？怪不得呢，哪来那么多作业。管老师的“恐吓作业”，演得还真惟妙惟肖，把我们全给蒙了。慢着，让我想想，管老师这么“演”的目的何在？肯定是练习写作文！
你看，我就是说了四句话，布置四道作业题，他竟能写一篇5六百字的文章，而且这篇文章大家看了，还觉得蛮好玩，功夫在哪里，他捕捉了内心啊！一个人当他善于捕捉自己的内心世界的时候，芝麻大的事情，都能洋洋洒洒。
7.要忠实于自己的内心
要写自己真的内心是这么想的，每个人对同一件事情的内心反应是不一样的。要写自己跟别人不一样的内心的反映，我每带一届学生，多会做一个叫“一次特殊的听写”（的活动），听写什么呢？听写班上10个同学的名字，听写完了写成一篇作文。我就报10个名字，你就要写成一篇作文。
学生习作片段1：
“陆梓晗，陆梓晗。”
这痴呆女耳聋了，人家叫她，她都不知道。耳朵真有毛病了，还是装的？装得挺像的，管大一连叫了她几遍，都没反应。惹了管大，让你吃不了兜着走！我正要回头去叫她，一看大家都在写，我才明白过来，原来，管大让我们默写同学的名字，真是的，就算要默写，也跟我说一声呀，害得我冤枉陆梓涵。不过，那些不全怪管大，要怪就怪我，谁让我理解能力那么差。
这是这个同学听到陆梓晗，他内心的反应，它是忠于自己的反应。
学生习作片段:2：
“第一个，陆梓晗。”
什么，陆梓涵？哦，明白了，肯定是叫陆梓涵上去拿什么东西，或是讲什么事吧。可是一分钟过去了，陆梓涵没上去，连管大也没再叫她，到处看看，发现每个人都低着头在写什么东东。我顿时明白了，管大在叫我们默写同学的名字。
这是第二个同学的内心反应。
学生习作片段:3：
“第一个，陆梓晗。”
啊，怎么还没让我抱冤完，就默写了。告诉你，说不定将来我出了名，这些抱怨都可能会变成名言的。“陆梓晗”，这有什么难的，只要记住每个字的意思不就好了：“陆”就是一个人在揪着别人的耳朵，在不停的敲击；“梓”就是一个工人在大树底下辛苦地工作；“晗”就是传说中的泰坦独眼巨人，把太阳含在了他的大嘴巴里。看吧，一点也不难，难的就是你有没有丰富的想象力。
这是这个同学的内心。写内心，无比重要的原则就是：忠于自己的想法，不管无所谓对和错，只有是你的才是最重要的
学生习作片段:4：
“孙小湉——”
孙悟空他二叔的女儿的儿子的表叔的姨妈的侄子的女儿啊。管大，孙悟空会被气死的，你怎么可以直接叫她的“官印”呢？来，教教你，叫“小湉湉”??
他一边在默，有谁知道，他的内心琢磨的是这个玩意儿。可是你们想想看，一个小孩子，他默写的时候会不会琢磨这些玩意儿，会的！要忠于自己的内心啊！
学生习作片段:5：
“孙小湉”
啊，同学都在埋头苦写，原来是默写名字啊。管大这个小兔子，竟来默写这个，我，我早知道就让老妈取个超级难写的名字，让全班同学都默不出来，看某些人还敢不敢笑话我！
对啊，他的名字太简单，全都不难写的。老师挑一个难一点的，他心里会不会怨他老妈，名字起得太简单了呢？要让学生写出忠于自己的内心感受的话，同样是一个名字孙小湉，内心感受的不一样，才是最重要的，才是写人的内心，捕捉自己的内心最核心的元素。
8.敏化心灵的“心灵物语”
这一点老师回去就可以用的，而且坚持一个学期，就会大有成效的。这一条很简单跟一个不是人的东西对话。什么意思呢？每个星期选一天，我当时选择的是星期二，每个星期二让学生跟一个不是人的东西对话。看见一个茶杯，你就跟茶杯说话。
你怎么长这个样子的呢？人家都是长的方的圆的，你这个家伙，又方又圆，长得像个怪物，管老师怎么喜欢这个怪物的呢？
见到什么就和他说话，每天布置，和这个怪物说话，说5分钟，不要停。今天跟茶杯说完了，明天跟鼠标说，跟鼠标说完了，跟镜子说，跟镜子说完了跟音箱说。我们这个世界有那么多东西，每天找一个跟它说。实际上，他说的东西就是看到这个物体后内心一刹那的反应。说了一段时间之后，让他产生对话，你跟杯子说，杯子要跟你说，杯子不会说话，杯子说的话，都是你这个人内心的反应。这个学期，每个星期进行一次，就会极大的丰富他的内部语言。敏感他的内部语言。我经常开玩笑说，如果你到了我的学校，偶尔看到一个小男孩，看到树叶掉下来了，神经兮兮地弯下腰，把树叶拿起来，对着树叶喃喃自语，那你估计就可以说这肯定是管建刚教出来的学生。
老师们，有一个人说过，谁说的我忘了。他说，这个世界上，看到一张树叶能拿起来对着它看了说话的人有两种：一个叫儿童，一个叫作家。不是疯子，你们猜错了。然而我非常遗憾地发现，今天已经很少看得到儿童看到一片落叶拿起来看他的人了。这招人人可以用。随时随地可以做，做到一个学期，发现你们学生真准啊，我这样做了十来年了，我没有培养出疯子。但是培养出了好几个小小的才子，才子都是多愁善感的，不多愁善感就成不了才子，这没办法的事情。
播放《草房子》中大雨片段。
你有没发现，导演他运用了这场雨，用得非常好。前部分，这场风雨，我们看到的，表达的是他内在的内心的愤怒、委屈、伤心。这场雨当中，正是在这场雨当中，在路口又发生了一个故事，是桑桑去叫纸月回来住在他们家里，纸月不愿意，后来桑校长把纸月领回来了，领回来了之后，还是在这场雨当中，是一个无比欢快的场景。同样一场雨，在不同人的内心世界当中，他产生的外部的效果，在电影艺术里展现得淋漓尽致。而语言的表达如果他的灵感来了，那么一定会让心和外在世界的物，形成一个沟通。
9.“以心转物”和“以物转心”
我做的一个训练是让学生写短信。下雨天你的短信：
每一滴雨都寄托了我对你的思念，每一滴雨都凝聚了我对你的祝福，亲爱的朋友，伸出手，接一滴雨吧，那是我一路风尘而来的心。
下雪天你的短信：
漫天的雪花是飞舞的音符，以思念谱成乐章，用祝福奏出期盼，带给你欢乐，祝冬至团圆，温暖溢满整个冬天！
乌云密布的时候，能不能通过乌云写短信：
每一朵云里都挂满了沉重的想念和祝福，今晚也可能明早，我再也挂不住的满腔的祝福和想念，会随着雨点降落在你的房顶。请你一定要注意查收。形状：雨；内容：想念和祝福。
当一个人能很敏感的借助外在的环境来表达自己的感觉的时候，他一定是非常敏感的。
我出示的一个作文训练题是：
张明语文考试只得了66分。回家后，一向严格的妈妈会怎么教训他？还有，和同学约好星期天去钓鱼，不知道还去不去得成？揣着那份沉重的试卷，张明忐忑不安地走出校门??
他经过工地、垃圾场时会是怎样子的？
张明语文考试得了99分，全班第一！一向重视学习的爸爸妈妈知道后，会怎样褒奖他呢？买玩具，还是肯德基？还有上次爸妈答应给她买溜冰鞋，何不趁热打铁？揣着那份写满希望的试卷，张明喜滋滋地走出校门??
他经过工地、垃圾场时又会是怎样子的？肯定不一样，其中的不一样是什么，是人的内在的心情。人的内在的心情会改变你对环境的感觉。
再比如说：
妈妈得阑尾炎住院一个多星期了，今天终于出院了。一早，我跟着爸爸去医院接妈妈。已经好多天没见到妈妈了，我真恨不得飞到医院。一路上??
一路上看到的秋天的花草树木，好心情的情况下看到会是怎样的呢？
爸爸病了。我不知道爸爸得了什么病，只是总看见妈妈偷偷掉眼泪，我非常担心。今天是星期天，我缠着妈妈一定要去医院看看爸爸，妈妈默默地点了点头。一路上??
一路上经过花草树木的时候，又是什么感觉呢？这是敏化一个人的心灵。当他看到花草树木的时候，他会有自己的情思附在上面，那这个人就开始敏感了，就开始具备，一个作家的气质和情怀。
讲到这里，我把主题小结一下：我认为训练一个人内心的敏感，比训练一个人去观察外部的世界更重要。这个世界上有一个很伟大的作家，她耳朵听不见，她眼睛看不见，她甚至不会说话，后来是经过特殊训练，学会了说话。她叫海伦凯勒。一个人眼睛看不见耳朵听不见，那基本上可以断定他的观察力是非常弱的。因为观察的最重要的手段，是眼睛和耳朵。然而，她成立最伟大的作家之一。非常有意思，如果你上网去搜索四个字叫“盲人作家”，会出现很多很多的作家都是盲人。他们的眼睛看不见，可是他们的文字写得比眼睛睁得大大的人好的多的多，我以为之所以如此，因为他外部的眼睛关闭了之后，很有可能他心上的眼睛就睁开了。他的心灵开始敏感，他具备了作为一个很好的写手作家的条件。
美与帅的心得体会作文篇6
小学作文是小学语文教学中的重难点。是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题。也是小学生最不愿意完成的功课。甚至有的学生提起作文就感到为难，害怕。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：
一 从小抓起，做好铺垫和衔接。
传统的语文教学往往是从小学三年级开始进入作文教学。其实小学一年级语文教学就应该重视作文教学了。从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。所以，从这时起，语文老师就应该有培养学生语言能力的意识，上好每一节口语交际课，让学生能通顺地说一句话，在此基础上，让学生能围绕一个意思说几句相连的话，这样坚持下去，就会增强学生的听说读写能力，为三年级的作文打下良好的基础。
二 揭开作文神秘的面纱。
小学作文教学实际是教师指导学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。新课程标准
明确指出小学生作文是“写话”和“习作”的结合。这既符合小学生学习运用语言表达思想的认识规律，又符合小学作文教学的实际，小学生的作文实质是练习用笔来说话。当学生进入三年级后，学生已经学会或基本学会了用口语，现在只是让学生学会用笔来说话，实现口头到笔头的转化，把写变成了一种由内到外的自由倾吐，把自己的所见、所闻、所思、所感写下来，从而形成一种写作主体，写自己的自得之见，抒自己的自然之情，用自己的`自由之笔，写自己自在之趣的思想境界，这样就从心底里排除了“作文难”的障碍，减轻了学生心灵的压力，有利于提高作文教学的效益。
三 调动学生写作的积极性。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。作文是现实的生活反映，生活是作文的源泉。命题作文要结合现实生活，一个好的题目，往往能起着概括全文，点明中心，激发学生写作热情和兴趣的作用，反之如果题目不当，脱离实际或者公式化，学生作文就会感到无话可说。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话吐真情，不说空话、假话，作文和生活是紧密联系的，作文要靠生活积累，所以我们语文教师要激发学生对现实生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。从而调动学生写作的积极性，使他们愿意写作文，爱上写作文。
四、注重平时积累。
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生进行一次活动，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景用日记的形式写出来。
五 阅读训练与作文教学相结合。
阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极读课外书，，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，就写不出好的作文，实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。
六、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，改进教学方法，努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，学生把写话、习作成为日常生活中的一种自觉需要，切实培养、提高学生认识能力，特别是思维的加工和整理能力，从而提高作文能力。
美与帅的心得体会作文篇7
军训心得体会 军训不但培养人有吃苦耐劳的精神，而且能磨练人的坚强意志。
苏轼有句话：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”这句话意思是成功的大门从来都是向意志坚强的人敞开的，甚至可以说是只向意志坚强的人敞开。 心目中的军训充满教官的训斥;心目中的军训是紧张与艰苦的合奏;心目中的军训更是无常地响起那集合手哨音，还有那瓢泼大雨下的大集合、严训练;心目中的军训生活成百上千次地浮现在我的脑海，闪现在我的眼前。但我还是满怀欣喜与信心地去拥抱我向往已久的军训。 在军训中，很苦很累，但这是一种人生体验，战胜自我，锻炼意志的最佳良机。
心里虽有说不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝晒，皮肤变成黑黝黝的，但这何尝不是一种快乐，一种更好地朝人生目标前进的勇气，更增添了一份完善自我的信心吗? 我满怀信心地开始了真正的训练。
教官一遍遍耐心地指导代替了严厉的训斥。训练场上不但有我们整齐的步伐，也有我们阵阵洪亮的口号声，更有我们那嘹亮的军营歌曲。 站军姿，给了你炎黄子孙不屈脊梁的身体，也给了你龙之传人无穷的毅力。
练转身，体现了人类活跃敏捷的思维，更体现了集体主义的伟大。不积滴水，无以成江海。没有我们每个人的努力，就不可能有一个完整的，高质量的方队。
训练的每一个动作，都让我深深地体会到了团结的力量，合作的力量，以及团队精神的重要，我相信，它将使我终身受益，无论在哪个岗位上。
其实在自己的人生路上，也应该印满一条自己脚步的路，即使那路到处布满了荆棘，即使那路每一步都是那样的泥泞、那样的坎坷，也得让自己去踩、去踏、去摸索、去行进!我想那样的路才是真实的自我写照，决无半点虚假伪装之意
美与帅的心得体会作文篇8
今天是开学的第一天，尽管我对寒假还有点恋恋不舍，但是，还是怀着期盼与老师和同学相见的兴奋心情，走向了学校。
我急急匆匆跑上三楼，走进二(6)班教室，发现只有三四个同学。不过，只一会功夫，同学们陆陆续续都到齐了。同学们相见，叽叽喳喳寒暄个没完，相互讲述着自己寒假的各种趣事和见闻。时间差不多了，韦老师安排课代表收集寒假作业，安排其他同学打扫教室卫生。
突然，我发现我的数学寒假作业不见了。一刹那，我从新学年的兴奋和激动中进入了焦急和沮丧。我的寒假作业就放在课桌上，怎么就不见了?韦老师发现我焦急而沮丧，便问原委。我如实地将情况反映给了韦老师。最早来的几位同学向韦老师证明我带了数学寒假作业，因为其他同学到位之前，我们交换寒假作业，交流其中的几道难解的数学题。于是，韦老师询问全班同学，谁拿了秦傲杰的数学寒假作业，但是，都说没有。我焦急得快要哭了。
气氛沉闷了一分钟左右，韦老师告诉数学课代表，把所有数学寒假送到她办公室，并让数学王老师到她办公室。一个小时后，韦老师走进教室，说我的数学寒假作业找到了。原来，我们班的一个学习较差的同学，数学寒假作业完成的情况不好，害怕老师批评，于是，偷了我的数学寒假作业，将封面上的名字修改成自己的名字，交了上去。韦老师和王老师花费了一个多小时，经过比对字迹，才找到了我的数学寒假作业。
韦老师语重心长地说：“同学们，新学年开始了，大家应该拿出新的`学习姿态，好好学习。偷窃了他人的寒假作业，但终归偷窃不了他人的知识。这样，会害了自己，耽误自己的学习……”
那位同学惭愧地低下了头……
开学第一天，果然不平凡。我会记住今天，记住今天发生的事，记住韦老师那番语重心长的教诲，做一个德才兼备的小学生!
这就是美好的开学第一天。
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