活动总结是大家对这一次活动情况做出的分析,活动总结需要对一场活动的流程做好归纳,下面是九九范本网小编为您分享的教学常规月活动总结5篇,感谢您的参阅。
教学常规月活动总结篇1
9月,是新学期的开始,好的开始是成功的一半,在学校领导的正确领导和精心指导下,在老师们的积极努力下,教学工作迅速步入正轨,渐入佳境;9月,也是收获的季节,教学常规、学籍管理、社团工作三大块有亮点、有成效、更有潜力。
一、教学常规:无需人夸颜色好
开学伊始,各位老师都能以更加饱满的热情、默默无闻的定力、埋头苦干的习惯投入常规教学工作,可谓是“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤”。各位老师在课堂教学、批改作业、备课、听课的每个环节都能用心、用力,做到了有序有效。
课堂教学,教师们能做到备教材、备学生,教师上课有激情;
作业布置合理、层次感强,批改认真,登记工整;
积极听随堂课,向同年级同学科有经验的教师请教;潜能生辅导落到实处。
二、学籍管理:忙而不乱细精准
新学期开学,学籍管理时间紧、任务重、要求高,尽管很忙,但忙得有条不紊;尽管很累,累得也很值得。主要坚持了“细、精、准”三字文章,确保全校4047人学籍全员上报,做到零差错、零延误。
三、社团工作:百花齐放创亮点
社团工作是学校常规教学的“第二课堂”,学校着眼于把社团工作“做亮”,让学校有美誉、学生有收获、家长有掌声。通过大家的共同努力,益智类、文化类、音乐类、美术类、科技类……可谓是,百花齐放,精彩纷呈,为的是给孩子们开启一扇扇智慧之门。
总之,教学常规工作任务重、事情杂、要求高。我们常常思考:是什么让每位老师都这么优秀,是因为我们都抱有教育工作的执著,更是因为我们是一个优秀的团队,我们拥有一个共同的名字:东城人。我们坚信,有了我们昨天与今天的持续努力,明天一定会更加灿烂!
教学常规月活动总结篇2
新学期开始,学校组织开展了“教学常规月活动”。活动伊始,我认真学习了《阳信县教体局关于在全县中小学开展“教学创新行动”实施意见》、《阳信县教体局关于在全县中小学开展“教学创新行动”实施方案》以及《关于开展第十七个“中小学教学常规月”活动的通知》等一系列文件,并认真阅读了教务处下发的各种常规材料检查细则,吃透方案的精神,同时制定出自己的活动目标。活动开展过程中,积极向老教师请教自己不明白的问题。通过本次活动的实施,自己对教学工作有了更加深刻的认识。
其次,为了把“教学常规月”真正落实,进一步提高广大教师的教学水平,我们学校开展了大型的听评课活动。这次听评课活动是以“主体性教学模式”为模式,在教师自己制定的“小课题”研究下实施的,大多数老师能紧紧围绕模式,根据自己的'课题内容组织教学。并正确使用普通话、合理使用教具和电教手段,下面针对这次听评课总结如下:值得肯定的地方:
(一)、精心设计课堂教学:
教学设计是教师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中,我们能感受到教师的准备是相当充分的:不仅“备”教材,还“备”学生,从基础知识目标到能力目标,都体现了以人为本的学生发展观。课堂设计科学合理,体现了执教教师的独具匠心。
(二)、课程理念更新显露:
纵观这次听评课活动,不难看出执教教师对课程标准的正确理解和把握,体现课程新理念,体现以学生为主体,引导学生更多地采用感受学习和探究学习,体验科学探究的过程和方法,注意了探究难度的循序渐进和探究环节的逐渐深入。
(三)、现代电教手段合理运用:
较好利用学校有限的教学资源,开拓自己的课堂领域,充分发挥教师潜能,力求课堂效率的高效。多媒体教学手段的恰当使用极大的激发了学生的学习热情,提高课堂学习的效率,大大增强了课堂效果。另外,学校组织了常规检查,这次常规检查包括对备课、作业、“阅读感悟收获”理论笔记。在检查过程中,重点放在备课和对落实“教学常规月”的业务学习上。通过检查发现广大教师学习的积极性提高了,对新课程理解更深了,且能运用在自己的教学中,在对学生作业的批语中得到诠释。业务学习并不局限在生硬的照搬照抄,而是融进了个人的思想,这也是广大教师进步的表现,这也是值得肯定和发扬的。
“教学常规月”有助于广大教师的业务提高,教师的进步是明显的,当然,在实施的过程中也有需要亟待解决的问题,教师的普通话水平需要加强和提高,要减少方言,力求用语规范。师生通说普通话,营造普通话交流氛围。另外,对低年级学生秩序纪律学生有效调控也是需要加强的,低年级学生不乏活泼,但需要有效对学生的管理,如果不能很好地驾驭课堂,就不能有效地组织教学,就不能保障高效课堂。同时,要及时做好课堂反思,教学反思是对自己整堂课的回忆,是对自己课堂中得与失的重新思考。成功了,自己是如何成功,依赖的是什么,下次遇到相类似的问题,我也还可以用这种方法应对;失败了,如何才能成功,通过什么方法可以做得更好?当时自己可以如何应对?
总之,通过这次的教学常规月活动,我学到了很多,也找到了许多自己的不足,在以后的教学工作中,我要加强学习,提高认识,努力提高理论修养,自觉加强业务的锻炼,以教学常规为镜子,时刻对照自己的教学行为,更好的服务于学生。通过学习,我认识到,要成为一个合格的教师,首先就应将日常的教学常规落实到底、落实到位,但这说得容易,做得难。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!
教学常规月活动总结篇3
通过教学学习教学常规,我对新时期的教学常规工作有了全新的认识。新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想,更新教育观念,深入研究新课标,积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下,认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识,行动上才能跟上步伐。
我们的教育目标应该是全面实施素质教育,推进课程改革,转变教育思想,面向全体学生,加强学生思想品德教育,重视培养学生的创新精神和实践能力,为学生全面发展和终身发展奠定基础,努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。我们的教育应该促进教师的全面发展,提高教师的素质为目标的。目标虽然明确,如果没有必要的手段,也是很难保证目标的达成的。因此我认为落实《小学教学常规实施细则》应该是一种管理手段,我们应该把它作为学校教学管理最基本的规范来加以认真落实,以期能有效地达成我们的教育目标。
?中小学教学常规实施细则》从三大方面提出了明确的要求。一是对学校教学常规管理提出了明确的要求;二是对教师教学常规提出了符合新课标理念的要求;三是对学生学习常规提出了行之有效的建议。每一方面的内容都十分详尽,作为学校我们应该严格遵照常规进行教学管理,严格执行课程计划,推进校长引导工程,加大管理、指导力度;作为教师我们应该充分学习教学常规,对照自己的工作找出不足,把教师劳动前移,严格按照备课要求进行备课,抓好备课、上课环节。不断学习新课标,理解新理念,钻研教材,精心设计教学每一个环节,形成课后反思习惯,做好教学札记,提高自己的教学水平,促进自身发展;作为学生应该彻底改变以往被动的学习习惯,转变学习方法,形成主动学习、自主探索、合作交流的学习习惯。
落实区教学常规实施细则,应该同校本教研形成合力。常规作为学校教学的一种管理手段,不仅对教学工作提出明确要求,对校本教研也有促进作用。教学常规落实的好坏,很大程度上也决定了校本教研进行的质量,最终也是决定着学校教学质量的优劣。反过来校本教研活动也是教学常规的.一部分。校本教研的出发点就是本着解决学校里一线教师教学工作中遇到的新情况、新问题提出的研究方案。这是在广大一线教师进行精心备课、优化课堂教学设计、课后积极进行反思、总结的基础上提出来的围绕学校教学改革的急需解决的问题。校本教研抓的实,课题研究进行得顺利,在很大程度上对学校教学常规管理起到了积极的推进作用。所以我们学校把校本教研与科研课题一起进行,利用每周四的教研活动日,扎实有效地开展此项活动,不流于形式。
在今后的工作中,我们将按照教育局制定的教学常规管理办法,积极吸收其他学校在教学常规管理中的先进经验,补充完善自己学校常规管理办法,努力缩小与先进学校的差距,力争取得更大的成绩。
教学常规是我们在教学过程中必须遵循的规范,是学校最主要的最根本的制度,这规定和制约着教师的教学行为,关系到学校教学秩序的正常运行,是深入开展教育教学改革的重要前提,是全面提高教学质量的基本保证。
我认为自己在教学常规月活动中还存在以下问题:
1、大部分教师的教学思想正在逐步更新,慢慢开始形成民主、平等、和谐的课堂氛围,注意保护学生的学习积极性,发挥学生的主动性。但是由于学习基础参差不齐,一部分学生还不能得到教师的全面关注。今后,应力争面向全体,学生尊重差异。
2、在教学活动月中,自己努力地进行课堂结构和教学方法的改革,把教学过程看作师生互动的过程。注意学习方法的渗透,良好学习习惯的养成。但是,有时还是以讲解为重点,课堂上启发不够,学生参与不够。今后还应真正地把新的观念贯彻到教学实践中去。
3、备课是上好课的前提,它不是抄教案。老师们均有此共识。有时,为了应付检查,一味追求形式,忽视备课的本质,并且单纯依赖教参,不去寻找其他源头活水。教参仍是教师放之四海皆准的备课法宝。很多教案写的是一套,上课教的是另一套。把大量时间放在毫无意义的编造教案上。虽然有些好的教案编写得很科学,但操作过程中受很多条件制约也很难执行。
4、大多数学生认为教师布置的作业量不多,大都能在课内完成。但是作业形式单一,缺乏多样性。应减少机械性重复抄写的作业适当增加学生喜爱的实践作业。
改进措施:
一、转变观念,加强理论学习,提高教师的职业道德水准,增强责任感。新课程将会让教师们认识到:认真执行教学常规是教师的基本职责,是教师自我发展的过程。教师是学生学习的促进者,教学重在如何促进学生“学”。
二、要正确理解,处理备课与编写教案的关系。我们要强调备课的内容。备课中心任务应是钻研教材和撰写教学过程,主要精力应放在明确教学目的,理清教材思路和教学流程,创设问题情境,化解教学疑问,促进学生心智发展上。备课是教师个性智慧的结晶,要设计符合学科特点、渗透新教学理念的教案,力求多一点实质少一点形式。
三、课堂教学是实施素质教育的主地,是学校工作重点。在执行教学常规中,全体教师要树以学生发展为本的教学观。在教学过程中,教师应与学生积极互动、共同发展,成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者;应处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系,注重培养学生的创新精神和实践能力,引导学生自主学习、合作学习、探究学习;应大力推进多媒体技术与学科课程的整合,丰富教学内容,提高教学效率。在课堂教学中逐步实现新课程改革提出的几个转变:重视讲授知识结论转变为重视引导学生经历知识的形成过程;由重视学生记住现成知识转变为重视引导学生再现和重组知识;由重视书本知识转变为重视让学生联系社会生产、生活实际多角度地考虑问题和灵活地解决问题;由重视单科独进、单个知识点的教学转变为重视学科间和知识之间的综合贯通;由重视统一要求转变为重视学生的差异资源和个性发展。
四、练习性的作业提倡在课内完成,课外以实践性作业为主。作业的设计既突出学科特点,又注意学科综合,培养学生实践运用、操作能力,以及探究、合作、创新意识。作业要求要注意学生个别差异,实行分层练习、分层作业。作业批改与评价形式灵活多样,注意过程评价,习惯养成,师评和生评相结合,促进学生的发展。
教学常规月活动总结篇4
中青年教师教学基本功比武是我校基于学校可持续发展的战略需要,以我校原有的集体备课模式和师带徒“青蓝工程”为基础,于二○xx年启动的一项常规教学比武工作,至二○xx年底,我校已成功举办四届中青年教师教学比武活动。
活动背景
当前,随着教师年龄的增长和社会文化思潮的冲击,教师队伍中普遍存在一定程度的职业倦怠心理,受此影响,常规的教学教研已因参与人员少、活动方式单一而渐入死胡同。怎样调动教师们参与教学教研的积极性,充分发挥实验中学拥有的教师团队优势,探索构建高效课堂模式,经教师们充分讨论、教务室精心筹划、校长会拍板定夺,《实验中学中青年教师教学比武活动方案》应运而生。
我校的中青年教师教学基本功比武活动本着“激励老师参与,培养团队精神,促进教师发展”的原则,创造性地设计活动方式,从第二届开始,构建团体参赛、多方位比武的模式,将备课、说课、讲课、课后反思、评课等基本功元素纳入到比武之中,同时针对语言文字规范化和现代教育理念等要求,就黑板板书、普通话、教师授课风采等方面设置单项奖励,有效地避免了教学比武活动形式单一、机械的做法。广大教师根据自身教学特点,积极踊跃参与,收到了良好的效果。
活动流程
我校“课内比教学”活动分两个阶段进行,一是上半个学期的常规听评课活动,为教学比武热身;二是下半个学期集中组织中青年教师基本功比赛,开展教学模式、教育理念的对撞。
一、团队参赛,各司其责
每个参赛团队由一名高级教师或骨干教师牵头,组织同学科不同年龄层的三到四名教师组成代表队,代表队由牵头人冠名。牵头人为该代表队指导老师,负责指导本组成员完成包括备课、说课、讲课、评课、反思等一系列活动;一名主讲人,负责本组主讲一节比武课并作好课后反思;一名主评人,负责对主讲人的比武课进行评价,并作好全组评课人的评课记录;同时根据本组情况指定一人为说课或备课人,负责教案的设计、说课稿的撰写。每一次活动我校都有二十多支代表队报名参赛,参与到此项活动中的老师近百位,确保了中青教师的全员参与性。
二、设计新颖,组织严密
中青年教师教学基本功比赛从十一月下旬至次年元月初,历时一个半月,活动由教务处统一发出,原则上除担任评委的高级教师、骨干老师外,其余高级教师、骨干教师都应领队参赛;教务处根据报名情况编制活动秩序册,明确每一阶段的工作任务;学校分文科组和理科组成立评审委员会,分别在两个周时间内完成备课、说课、听课、评课的评审工作,每位教师讲课,同年级同学科的老师甚至其他年级同学科、不同学科的老师也参与听课、评课。每届比武活动参与听评课的教师达六百余人次。并针对小组的比武活动写出小组工作小结,教务处根据以上小结对本年度教学比武工作作出总结;十二月底元月初召开全体教师大会,对比赛优胜代表队和“最佳授课奖”、“最佳板书奖”、“最佳教案奖”、“最佳说课奖”、“最佳风采奖”、“最佳反思奖”等单项奖予以表彰。
三、资料完备,为后阶段工作提供范本
教务处注重资料的收集与整理工作,活动结束后形成《教学比武资料总编》、《教学比武资料汇编·教案》、《教学比武资料汇编·说课稿》、《教学比武资料汇编·评课记录》、《教学比武资料汇编·课后反思》等。同时,《实中教育科研》杂志为为教学比武开辟特刊,将比武活动中优秀的课例、教案、说课稿和精彩的点评予以刊载,以此辐射和影响教师,使活动的组织有始有终,高潮迭起。
以上各项资料为今后开展类似活动提供了参考性极强的范本,也为我校将教学比武这一活动进一步常规化提供了保障。
四、效果明显,促进了学科教学业绩的提高
由于在活动组织中,我们有针对性地对我校相对薄弱的学科提高了关注度,近年来,长期困扰我校发展的典型问题逐步得到了解决。
如针对我校历年教学质量中存在的“重理轻文”现象,跨年级发动全校思品、历史组老师形成“大文科组”共同参与听课、评课活动,让这些学科中教学经验相对较差、工作年限较短的老师,本着学习、探讨的精神,与老教师一起共同就某一问题进行磋商,一批年青老师迅速得以成长,历史学科逐步改变了以往由少数老师“独霸毕业班”的现象。同时一批年青老师充实到毕业班后,我们有意识地将经验丰富的教师配置到七、八年级中担任“掌门人”,这样的安排对全校历史学科教学质量产生了较大的影响,近两年的中考和期末质量测评质量显示,我校历史学科已逐步进入全市优秀行列。
活动反思
在对课堂有效性探索的工作实践中,我们真切地体会到,教学管理是一项复杂而又艰难的工作,要让教师们成为一名思想者,首先教务工作者就应该多思考,而不能让教务管理部门成为一个仅仅是以完成某项任务的事务性部门。将教学比武持之以恒地坚持下去,还需要我们根据学校发展的特点和老师、学生在工作、学习中的具体情况,因地制宜、创新地开展工作。
一、教学比武不应该是运动,而应该是常规
课堂教学有效性的研讨绝不是一蹴而就的,它是一项长期的、始终贯穿于学校管理工作和学校教学工作中的主线。新时期社会对教育质量要求上的变更,群众对教育不断更新的需求,必将引导学校教育朝着均衡化、全员化发展。对于当前的课堂教学模式,有哪些因素是可取的,哪些因素逐渐在成为制约学生发展和老师发展的绊脚石,应该成为我们研究的重点内容之一。而课堂教学比武正好能进一步增加课堂的透明度,将教师的每一课堂细节置于全体老师监督之下,有助于老师之间的相互讨论和学习。虽然组织每年一度的中青年老师基本功比武,具有着积极的意义,但于课堂有效性的提高却还犹显不够,只有将课堂比武纳于常规,让课堂研讨成为一种习惯,才能真正地提高每一堂课的有效性,为下一步实现高效课堂打下基础。
二、教学比武不能局限于课内,对课堂有效性的监测应该是多方位的
一节让学生受益的好课,其中蕴涵了教师自身的诸多基本功:让学生学到多少东西、解决多少问题并不重要,学生由课堂而延伸至课外的学习激情、学习方法却会影响学生终生,这样的课堂更能体现课堂教学的质量和一个老师教学的基本功。所以说,真正的好课功夫并不全在课堂上,真正的好课,功夫在课外。
如果我们对于课堂有效性的监测仅限于课内,必然会分散管理者的精力,也会形成一种当前“课内比教学”已经遭遇的“做秀”局面,所以对课堂有效性的监测应该有更多的可控维度。进一步健全教学质量评价体系,将过程管理与结果管理有机地结合起来,可以让更多的教师充分发挥自己教学的个性特长,给老师们更多的课堂“自由度”,进一步丰富课堂教学模式。
三、比武的内容应更宽泛,所触及面应该延伸至教育的各个层面
教师作为教育者,其职责并不限于知识的传授,教师工作的性质决定了教师是一个育人的导引者。我校教学基本功比赛中增设一个“最佳风采奖”就是想借此倡导一种全新的育人理念,教师的一言一行、一颦一笑,无一不是对课堂有效性的一种无形之辅助,有效利用这些影响课堂的积极元素,于师于生,意义深远。下阶段开展教学比武,我们拟增加如班会课比武等项目。当然,如何有效地将这些元素纳入比赛项目,还有待于今后工作中的探索。
我校的“课内比教学”工作经四个年度的不断探索和创新,已初具模型。但是我们认为,作为一项旨在提高全体教师教学基本功的教学研讨活动,我们还需要发挥教务管理者的主观能动性,在活动内容与活动形式上将这一活动进一步丰富。针对当前教师专业化成长的需要和教师个性化发展的需要,针对学生学习理念的变化,逐步引导全体教师顺应历史发展的潮流,进一步更新教学理念,进一步改革课堂模式,促使更多的教师主动地站在教育改革的前沿,确保教育的科学发展,是教育管理者不可推卸的责任。
教学常规月活动总结篇5
时间正如白驹过隙,转瞬即逝!
忙碌间,“教学常规月”活动已接近尾声。
回眸自己在这一个月里的忙碌身影,竟“教学常规月”活动总结也能留下些许斑斑驳驳的痕迹——
一、认真学习《规划纲要》等五个文件。
在学习文件的同时,注意记录学习心得,通过学习,了解了我省对教育教学的有关规定,使我更明确了作为一名一线教师,应有的职责以及该遵循的法则。
二、以教研组为单位进行第二轮的立标课学习。
认真观看了时连祥等三位教师的立标课录像,并认真参加教研组组内评课活动,既学到了老教师的宝贵经验,又领略了年轻教师的创新精神,为下一部自己的课堂达标奠定了基础!
三、完善小组教学。
在上学期“小组评价”基础上,与孙老师等重新修改设计了“语文小组合作评价”表,使其更科学、更合理、更适用!更好的激发了学生学习语文的积极性!
四、组织了“我的教育教学行为反思”征文活动。
为了巩固“教学常规月”的成果,以扬帆文学社的名义组织了“我的教育教学行为反思”征文活动,老师们积极撰稿,理性剖析在自己教育教学中的典型案例,书写自己的反思与收获,
此次活动,既鼓励了我校教师积极参与教学科研工作,进一步增强了教师的教科研意识,又促使教师及时总结反思自己在教育教学工作中的得失,很大程度激发了教师以写促思,以思促教的积极性和主动性,推动了乐安实验学校教科研工作的扎实运行和深入开展。
斑驳的足迹印证着一个月来的辛勤耕耘,点滴的收获见证着一个月来的付出,;蹒跚的足迹踏没了埋怨的话语,收获的喜悦催开了紧皱的眉头,绷紧的面庞终于在这一刻绽放出最灿烂的笑容......
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