走小路教案优秀8篇

教案有助于教师提前规划好课堂活动和任务，我们可以通过反思教案来改进自己的教学方法，以下是九九范本网小编精心为您推荐的走小路教案优秀8篇，供大家参考。

走小路教案优秀8篇

走小路教案篇1

【教学目标】

1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】

识记生字，有感情的朗读课文。

【教学时数】

2课时

【教学准备】

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。

(初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣)

二、初读课文，学习生字

1.学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

2.教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。

3.认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

4.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。)

[设计意图(面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。]

三、朗读感悟

1.让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

2.学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节;再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)

3.教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

4.分角色读文

(1)个人体会读。选择自己喜欢的.角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。

(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。

(在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通)

(4)读第8自然段鸭先生的话，讨论思考：“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。

(5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?

四、想象说话

出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。)

五、巩固识字，指导写字

1.出示字卡，开火车读。

2.做游戏，猜字谜。

3.以四人为一组交流识字的方法。

4.出示田字格中的生字认读。

5.学生观察“先、干、赶、起”4个字在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)

6.学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。

7.独立完成剩下的写字练习。

第二课时

一、巩固生字(摘五彩苹果)

小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想继续学习呀!

(板书)上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?)

二、导入朗读

看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。

1.检查朗读1～8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2.师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9～12自然段。

3.指名读9～12自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生

走小路教案篇2

课前透视

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。

大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。

教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

信息资料：

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。

2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？

对话平台

自学（初读感知，增强读书的目的性）

1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）

1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）

朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）

1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

3、分角色读文。

（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

（3）带头饰小组合作读，全班评议。

（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）

讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）

读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）

想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）

1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

第二课时

导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）

1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。

朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）

1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。

2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

表演（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）

1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

2、学生自愿组合选择角色进行表演。

评议（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）

1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。

实践（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）

我做校园“美容师”（表格无法上传）

第一步：根据表一调查并记录。

我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

第二步：根据表二作计划，再按计划积极为校园美容。

我为校园做美容计划我为校园美容已经做的事

写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）

1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。

2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。

教学建议：

评价这一环节，在过程设计中除了有对表演的评议外，还可以有对朗读写字练习题的评价。教师可以根据学生课堂上出现的情况，随时进行评价。但注意不要流于形式，要有评价方法的指导，使评价真正成为学生实现自主阅读的一种能力。

伴教锦囊

词语解释：

五颜六色：比喻色彩鲜艳。

堆积：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

相关链接：

历年世界环境日的主题（略）

走小路教案篇3

一、目标：

1、引导幼儿学习看图书的方法，理解图书的主要内容。

2、教育幼儿爱护图书。

二、重点与难点：

能用较完整的短句清楚地表述

三、材料准备：

?冬天的小路》图书人手一册

四、活动流程：

引出主题→看书指导，理解内容→引导讲评

（一）引出主题：

出示图书，引起幼儿观看的兴趣

（二）看书指导，理解内容：

1、学说图书名字

2、逐页翻看：

（1）师边看边讲故事，提醒幼儿爱护图书

问：这是什么季节？

发生了什么事？（帮助幼儿理解故事主要内容）

（2）幼儿自己看书：

幼儿边看边讲，看不懂的地方举手提问，师指导幼儿一页一页地翻看。

（三）引导讲评：

及时表扬与鼓励认真看书的幼儿，指导幼儿把书整理平整。

走小路教案篇4

教学要求：

1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

教学重点：

识记生字，分角色朗读课文。

教学过程：

一、自读识字

1、激趣导入。

师：同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?

板书：开满鲜花的小路。是呀，这真是一条开满鲜花的小路(板书课题)，一起读。

今天，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧!

2、初读识字。

(1)你们想读一读这个故事吗?

(2)那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。

3、学生朗读课文，自主学习。

4、看到小朋友们这么用心地学习，我给大家设立了关检查同学们的学习情况，大家有勇气闯过去吗?

第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。

5、师：大家真棒，第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。

(1)开火车读生字。

(2)请个别同学试读。

6、第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)

(1)指名学生当小老师领读。

(2)开火车读一个组一个词，进行检查过关。

7、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。

(1)生自由认读。

(2)小组交流、全班交流识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。)

(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。

(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。

(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。

8、检查读生字词。

同桌互相读生字，画笑脸鼓励。

二、品读领悟。

1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：

课件出示：课文中出现的动物有()、()、()、)和()。(训练学生说完整的话)

借机识记刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字图形变化课件进行记忆。

2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。

(课件出示)

(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊!

(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

3、品读。

(1)见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的?

(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，绚丽无比。)

(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?

(五颜六色)

小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的?

这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读?(读完请学生评价)

(3)分角色朗读7—11自然段。

4、谈话：同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!

三、拓展延伸。

思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!

四、作业。

1、抄写生字并组词。

2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。

走小路教案篇5

目标

1、能发现图形的排列规律，按abab的形式进行排序。（重点）

2、在集体面前大胆表达自己的看法。

3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

准备

1、三角形、圆形小卡片人手一套2、ppt过程一、春游--感知物体的abab排列规律1．小朋友，美丽的春天到了，大家都去春游啦。

2．点击ppt。小朋友来到了公园里，公园里有些什么？

3．树是怎么排队的?

4．花是怎么排队的？

5．出示ppt2。啊呀，前面有条河，但是小石桥坏了。我们一起来修吧！

这些石头是什么图形？他们是怎么排队的？接下去是什么形状的石头？

二、修小路--运用abab规律进行排序1．情境：路遇小兔，伤心的小兔说回家的路坏了，我们一起来帮小兔修路吧。

2．小兔诉说路的规律：一个三角形一个圆形一个三角形一个圆形3．教师演示。

4．幼儿操作练习。

5．师幼共同检验。

6．小兔送礼物，送给每位宝宝一个图形延伸活动：

回家--尝试运用abcabc规律排序1．哎呀，我们回家的路也坏了，怎么办?

2．看看我们有几种图形？三种图形怎么排？

3．师幼合作修路。

课后反思：

亮点：

1.整个活动的四个环节比较清晰：第一环节谈话导入，并用喊图形宝宝来引出课题，激发幼儿的兴趣;第二环节看一看小路，第一次用两种图形让幼儿发现规律，在第二次加入一种图形，让幼儿有一个逐步理解的过程，并引导幼儿仔细观察图形的规则，并能将观察的结果用语言表述出来，从而来了解铺小路的规律;第三个环节选一选小路，通过帮小猫选择小路吃到小鱼来进一步理解活动中按规律排列的方式;第四个环节铺一铺小路，提高幼儿排列规则的认识，并进一步巩固幼儿对图形的认识。

2.整个活动能关注到个别幼儿，会让每一位幼儿都有发言的机会，并适时进行鼓励，让幼儿获得了成功感。

3.整个活动中孩子们的参与度很高，看得出来孩子们的兴趣非常的高，也非常喜欢这个活动。

不足：

1.数学活动中的语言要比较规范性，而在本次活动中的语言比较随意，不够精炼，不够规范。

2.幼儿的操作纸的设计有些问题，可以把这条路画得再长一些，让幼儿能多排一些，教师的示范图标应该是设计在纸上而不是贴在桌面上，这样有些幼儿会忽略，从而没有根据规律进行铺路。

3.在评价的过程中，显得有些多余或者说是无效的，因为全都贴在一起很难检查出来谁没有按照规律进行排序。应该可以把图标放在上面，然后请一组的幼儿贴在一起，这样就很容易检查出来谁没有排对。

收获：

这次虽然是组级的公开课，但是让我学到了很多，我相信在一次次的磨练中，对于数学活动，我会越上越好。同时也感谢小班组的老师们，给了我这么多有益的建议，相信有了这些建议，在我今后的道路上会有更大的帮助。

走小路教案篇6

【活动准备】小猴玩具一只、树叶路一条、简笔图5张

【活动过程】

（一）、情景导入

1、组织幼儿活动室外站好队，出示小猴：小朋友们，它是谁呀？（小猴）它请我们上他家玩，你们想去么？（想）

2、让我们一起去吧。组织孩子们走进活动室的树叶小路。

3、咦？小朋友们你们听到了什么声音？（幼儿回答）

4、树叶怎么会有声音？（踩到上面就会响了）

5、教师组织孩子倾听老师和幼儿走到树叶上的声音的不同（单、双脚交替跳，踮起脚尖快走、慢走，用力踩踏等），让幼儿充分体验树叶发出声音的不同，并跟老师学说表示声音的词语（哗啦哗啦、踢踏踢踏、窸窣窸窣等）。总结出走路方式不同则声音不同。为听故事作铺垫。

（二）、听故事

1、出示小猴；欢迎欢迎，请你们到屋里坐吧。（组织幼儿入座，进行活动）

2、小猴：刚才，我听小朋友们在树叶小路上玩得很高兴，一会哗啦哗啦、一会踢踏踢踏、一会窸窣窸窣，小路是怎么发出这些声音的呢？（请个别孩子回答走过小路的姿势与发出的声音）

3、小猴：这条小路不仅能发很多的声音它还有好听的故事呢？你们想听么？

4、教师讲述故事，幼儿欣赏。

5、提问：小朋友们故事听完了，下面我们来做一个游戏，我来学声音，你们来猜是故事中的哪个小动物来了，像在干什么？教师分别学习小刺猬和小白兔的，出示挂图帮助理解。（引导幼儿关注两者不同的走路方式）。小蚱蜢跳进小路后是什么声音？（引导幼儿说出小蚱蜢很小，把树叶当成了小床）

（三）、游戏：模仿小动物走进小路

1、小猴：小朋友们，会响的小路上走过了小刺猬窸窣窸窣、小蚱蜢吱嘎吱嘎、小兔踢踏踢踏，还有哪些小动物会走过小路呢？你们想不想来试一下（组织孩子一起出来体验并学说声音词语）。

2、组织孩子到小路上去体验小动物走在小路上的声音，教师对幼儿的词语进行提炼，小羊的笃的笃，小乌龟窸窣窸窣，组织能力强和能力弱的孩子学说。

3、结束：好了，玩了这么久了，小朋友一定累了，下面咱们要回家啦，让我们一起跟小猴说“再见”。

【活动延伸】组织孩子到户外落叶路上体验更多好听的声音。

【设计意图】冬天到了，树叶飘落，为了让幼儿感受大自然万千声音的变化，模仿小动物走路的样子，学说象声词，体验不同姿势带来的乐趣，我设计了会想的小路这节活动课。

【活动目标】1、大胆想象并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。2、享受聆听树叶发出的声音的乐趣，萌生热爱大自然的情感。

【活动重难点】重点：大胆想象并尝试表达难点：乐意联想并尝试用语言表述

走小路教案篇7

【活动目标】

1、认识雪天的特征。

2、能根据不同动物的动作特点，理解推、铲、扒、扫等动词所表示的不同动作。

3、理解故事《冬天的小路》，懂得做好事利人利己。

【活动准备】

课件《冬天的小路》。

【活动过程】

一、说一说：下雪。

1、播放课件（视频欣赏）。

师：你见过下雪吗？下雪是什么样子的？

2、幼儿自由讨论、回答。

3、小结：下雪以后，地上都是雪，很容易摔倒。所以，我们就要把地上的雪都扫干净，才可以行走。

二、学习故事《冬天的小路》。

1、幼儿欣赏课件（故事欣赏）。

2、教师（提问）：故事里都有哪些小动物？他们为什么要扫雪？小动物们都是怎么扫雪的？（利用多媒体材料进行回顾）

3、教师点击（提问）中的四幅画面，画面分别放大，根据画面引导幼儿学习"推"、"铲"、"扒"、"扫"等动词。

4、师：小动物们扫完雪怎么样了？如果你是他们，你愿意一起去扫雪吗？为什么？

5、总结：小动物们一起把雪扫干净了，这样，自己可以从小路上安全地走过去，而且其他的小动物也都不会摔跤了。他们方便了自己，也为别人做了一件好事。这样的事情，小朋友们也一定愿意做。

三、延伸活动。

播放歌曲《扫雪》。

附故事《冬天的小路》

下雪啦，下雪啦。雪花飘呀飘，飘到大树上，大树好像穿上了羊皮袄，飘到屋顶上，屋顶好像盖上了大棉被。雪花落到小路上，小路不见了。

大肥猪一摇一晃过来了，"扑通"滑了一跤，急得嗷嗷叫；小鸭子摇摇摆摆走来了，"吱溜"滑了一跤，痛得嘎嘎叫；小花狗蹦蹦跳跳的跑来了，"扑通"滑了一跤，抬起头来汪汪叫；小松鼠在树上，急得吱吱叫，"糟糕，真糟糕。小路不见了，大家快来把雪扫。"

大肥猪用鼻子推呀推，小鸭子用嘴巴铲呀铲，小花狗用爪子扒呀扒，小松鼠用尾巴扫呀扫，不一会儿，就把雪扫得干干净净。啊，小路出来了。

"嗯，嗯，累得我直喘气。"大肥猪晃晃脑袋。

"嘎，嘎，我心里真高兴。"小鸭子拍拍翅膀。

"汪，汪，谁也不会再摔跤。"小花狗又蹦又跳。

"我们一起跳个舞好不好？"小松鼠转转圈子。

太阳出来了，小路晒干了，他们手拉着手，高高兴兴地跳起舞来。

走小路教案篇8

【相关课标陈述】

识字与写字：

1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2、认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

阅读：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

【教材分析】

课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中。

【教学目标】

1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！

2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。

3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

【教学重难点】

练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏美丽的环境；培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

【教具准备】课件

【教学流程】

一、揭示课题,复习生字。

谁能让花儿盛开?

这节课我们将比一比，看谁最会说、会读、会思考。

二、图文结合，感受小路之美（学习第一段）

1美丽的小路是什么样的？谁来说说？（出示课件，学生看图说话。）

小路真美呀！（板书大大的“美”字。）

２课文第一自然段就写出了小路的美丽，打开书快去读一读，看谁读得美。

出示第一节（课件以美丽的小路为背景，配上文字），自由练读。

３指名读，其余学生一边听一边想象。

４你读得太美了！让我们一起来欣赏这条美丽的小路吧。（引读——鸭先生的小屋前……

（用课件展示美丽的小路，让学生感受到小路的环境优美，最后用朗读激起学生的情感，通过自由读，指读，齐读，让小路的“美”在学生心中留下深刻的印象。）

三、转换角色，再感小路之“美”。（二、三段）

１有一天，兔姑娘和鹿先生从这里走过，他们是怎么说的呢？（自由练读——请一对同桌读。）

２听了他们两个的朗读，你有什么要说的吗？

同桌一起读读二、三两节，看谁读得像。

３谁来表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎样 “轻轻地、慢慢地”走过？

４为什么要走得那么轻，那么慢呢？

５请把“轻轻地，慢慢地”打上﹒拿好书，请女同学把兔姑娘的这段，请男同学把鹿先生的这段。小心，别破坏了小路的美丽哟！

（运

用角色转换，激发了学生的情感体验。学生不由自主地被卷入到文本的情感中，产生共鸣，逐步升华为自己的情感。通过同桌合作，生生评议，分角色读等手段，引领学生走入文本，感受小路之美。指导朗读时，点出角色的性别，学生会根据自己的生活实际读出与之相配的声音和语气。）

６如果这时你也从这条小路上走过，你会怎么说？

生１：啊！多漂亮的小路啊，我真喜欢。

生２：啊！多香的小路，我真想天天在这里。

生３：啊！多干净的小路呀。

７同学们，让我们再次赞美它。齐读句子：啊，多美的小路啊！（句子闪烁）

８板书大大的“美”字。

（“如果你也从这条美丽的小路上走过，你会怎么说？”让学生移情入境，说出自己独特的内心感受，最后才能有发自内心的赞美：啊！多美的小路啊！字体闪烁，刺激学生感官，强调了学生此时感受，进一步深化了课文内容。）

四、图文对照，感悟小路之“不美”。（学习第4自然段）

１读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。可是不久……（出示句子）

此刻的小路还美吗？谁来读一读。

２读了这句话，你知道了什么？（字幕闪烁：美丽的小路不见了。）

３：小路变成了什么模样呢？看（出示课件：垃圾堆积，苍蝇嗡嗡地叫着，到处飞舞……）

生１：我看到小路上到处都是垃圾，花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。

生２：我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西。

４如果这时你从这里走过，你会怎么说？

生１：美丽的小路哪儿去了，这里太脏了。

生２：是谁乱丢垃圾，真是太讨厌了！

５美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这句话。（生读该句，有失望的，有着急的……）

６原来小路美丽，除了“长长的、花花绿绿的、五颜六色的以外，更重要的是—— （生：干净）

７因为有人不讲卫生，使原来美丽的小路不见了。尽管小路依旧是长长的'，仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路，路旁的鲜花还在，但是美丽的小路却 ----（生：不见了！）

是呀，美丽的小路不见了，

（在黑板上擦去“美“字）你们的心情怎样？

生１：我觉得很难受。

生２：我都想吐了！

（图文结合，闪烁字幕：美丽的小路不见了。加强感官刺激和叙说感受，充分感知如今小路的“不美”，体会不好的行为带来的严重后果。与此同时，教师适当地引导和总结能帮助学生的认识不断走向深入，使学生明确地认识到不好的行为会破坏环境的美丽。总结的同时缓慢擦去前面板书的“美”字，相信孩子们的心情也会跟着沉重起来。）

五、读读演演，加深感悟（学习第５－８自然段）

１我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。

（出示句子5-8自然段）

读5-8自然段，用-------勾出他们说的话。

２他们说的话后面用的是什么标点符号？他们在问谁呢？仔细读一读，想一想他们说这话时是什么心情？

３你能把他们的心情读出来吗？（指名读——分角色朗读。评价。）

４兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？能配上动作感情朗读吗？

５读得真好，动作也很棒，能把1－8自然段的内容演一演吗？找自己的伙伴练一练。

６选出一两组带头饰在班上汇报表演，评

议谁是最佳演员。

７同学们，你知道我们平时生活中的垃圾都是从哪里来的吗？（小组内交流课前搜集的：我们生活中垃圾的由来。）

出示句式：

鸭先生说：“这都怪我！怪我……”。

你现在就是鸭先生，请说说这条美丽的小路不见了，怪你什么？

生１：这都怪我，怪我吃了香蕉，就随便丢香蕉皮，没有把它放入垃圾箱。

生２：这都怪我，怪我看到地上有垃圾也不捡，也没有天天打扫。

８是呀，现在小鸭可后悔了，他决心要把小路找回来！（齐读句子：我一定要把美丽的小路找回来。）

从哪个词语看得出他的决心？（ “一定”。）

（演一演是孩子喜欢的学习形式，但是只有读好，才能演好。表演之前，采用多种方式让学生充分熟悉文本，反复揣摩各种角色的心情，读出不同的语气。然后想像其动作，为表演做好充分的准备。这样，学生在读读、演演中，把自己对课文的理解用语言、动作、表情等表现出来，课堂成为他们自我展现的舞台。学生联系到了自己平时的生活中的垃圾由来，他们有话可说，所以有很多精彩的生成。学习与生活相结合，课内与课外相结合，正是新课标所提倡的，生活是语文学习的内容，语文是生活的工具，有了生活的积淀，学习就不会觉得枯燥。）

六、朗读感悟，“找回”美丽的小路。（９－１２自然段）

１是啊，环境是需要大家一齐来保护的，让我们和他们一起来清理小路吧。

（学生自由读第9自然段，边读边想象。）

２美丽的小路是怎样找回来的？老师根据学生的回答相机板出有关的动作词。

３左边的同学朗读，右边的做动作。再交换。

（在朗读中感悟动作，使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净，从而知道如何去爱护环境。）

４“浇浇水、洗洗澡”这两个词有什么特别的吗？

前面也有两个这样的词是-------你还能说这样的词语吗？

（语文的学习在于积累。从小对学生进行语言积累的训练，对培养学生的语文能力大有好处。此处的设计，不光在于积累，还能让学生感受祖国语言文字的生动、活泼、有趣，而且培养了学生仔细读书的好习惯。）

５终于，他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了，（重新板书：美）

瞧，他们多开心啊！(师引读10-12自然段)

６为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说什么？