我们成功了教案8篇

教案反映了我们对课程内容的思考和准备，教案应当清晰地展示每节课的目标和安排，下面是九九范本网小编为您分享的我们成功了教案8篇，感谢您的参阅。

我们成功了教案8篇

我们成功了教案篇1

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

2、增强民族自尊心和自豪感。

教学过程：

一、创设情境，导入课题

1、板书：成功

师：大家肯定有许多成功的体验，你能给同学们说说吗？（引导学生说一说自己成功的事例。）当你们做某件事成功时是什么心情？（兴奋、激动）

2、个人成功的滋味是那么美好，那我们国家，我们民族取得成功会怎样呢？(怀着兴奋自豪的心情读课题：我们成功了）

3、师：我们干什么成功了？（申奥成功）关于奥运你知道些什么？

老师讲解申办奥运会的知识，使学生了解到申奥成功是一件了不起的、非常值得骄傲的事。

举办奥运会一直是中国人的梦想。我们中国在1993 年的时候，就开始申办奥运会了。在申办2000年奥运会的最终投票中，以两票之差输给了悉尼。经过8年的不懈努力，到了2001年7月13日这个不平凡的日子里，北京申办奥运会成功了！北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。 “我们赢了”，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了！

现在，让我们再来自豪地把这个好消息告诉大家吧：“我们成功了！”（再读题目两遍，一遍比一遍有感染力。）

二、初读课文，整体感知

得知北京申奥成功这个喜讯，全国人民载歌载舞，激动万分。现在就让我们去看看当时那激动人心的场面吧。

1、老师范读课文。学生体会感悟。

2、交流：你有什么感觉，想说些什么？（高兴、自豪、骄傲、开心……）

3、带着这种感情自读课文。

4、选择自己喜欢的段落读给大家听。

三、感悟第一自然段

1、（出示第一段内容 “2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。”）读句子。

师：你读懂了什么，又读出了什么问题？

2、指导理解“不约而同”“涌”

（1）什么是“不约而同”？（没有事先约定，但做出了相同的事。）在这儿指做

什么事情，它表示什么意思？

（2）并练习用“不约而同”说句子。

（3）理解“涌”：就是像潮水一样快速的冲过去。

师：能不能把“涌”换成“走”呢？（“涌”表现了人们听到这个好消息太激动了。都急着要去街上庆祝。）

4、为什么把北京写成“欢乐的海洋”？它们有什么相似的地方？

（街头到处都是庆祝的人们，就像海洋一样看不到边；人们在呼喊，像水声；人群在动，像潮水在汹涌）

5、指导朗读第一自然段。读出欢乐、激动的心情。

三、走进“天an门”和“中华世纪坛”

1、想想：课文中主要写了那两个地方的欢乐场景？

（板书：天an门广场中华世纪坛）

2、让我们走进这欢乐的海洋，加入到庆祝的队伍中吧。瞧！天an门广场多热闹啊，学生齐读。

出示：“天an门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

师：你仿佛看到了什么？听到了什么？

生：看到人很多（几十万、聚集）听到激动的欢呼。

3、指导朗读，想象自己身处天an门广场。读出激动、欢呼的情绪。

指名读——小组读——全体朗读。

4、老师带大家参加了北京天an门广场的狂欢队伍，中华世纪坛又是一番什么样的景象呢？

读第三自然段，你又看到什么，听到了什么？从哪些句子中可以感受到人们的喜悦？（人如海，歌如潮、拥抱、泪水尽情流淌，欢呼、歌唱）

5、指导朗读。

四、结合实践，拓展延伸

1、“2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。”祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自豪和激动，让我们用自豪的语气读一读这句话吧。

指导朗读，读出自豪的语气。

2、2008北京奥运会已经结束，大家一定想知道更多的关于奥运会的事，那么请大家找找有关中国与奥运会的资料，相信你会有更多的收获。

?我们成功了》教学反思

我认为这节课最大的成功之处在于对朗读的指导，形式多样的朗读贯穿于整个课堂教学中。

?语文课程标准》中明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间还给学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑，我在教学中充分发挥了范读与指导读的作用。

上课伊始，我以让学生谈个人成功事例开头，一下子就把学生高兴、激动的情绪调动起来了，朗读课题非常成功，有很多学生在读课题时就挥起了双手，显得特别激动。给课文的朗读起了一个很好的开头。

在学习过程中，我借助了图片渲染气氛，并且采用了富有激励性和鼓动性的语言，学生的情绪一直特别高涨，整节课的朗读特别成功，是为课堂的重彩之处。

但是我的教学设计存在着容量过大，形势过多的缺陷。导致教学时间稍显紧张，不能保证课堂教学的完整性。今后在设计时，一定要避轻就重，拣大丢小。不至于给自己辛苦的劳动留下缺陷和遗憾。

我们成功了教案篇2

教学目标：

1、认识14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。

4、增强学生民族自尊心、自豪感。

教学重难点：

1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

2、初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

教具准备：生字卡片、图片。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标：

认识14个生字，会写10个字。初步感知课文内容。

教学过程：

一、审题、导入新课。

同学们看了题目你想到什么？

二、读中识字。

1、教师范读课文。

2、自由读课文：读准字音，画出生字。

3、小组内读课文：互查读音。

三、学生自主识字、小组交流。

1、教师重点强调生字读音。

指名读句子：注意读准句子中生字的字音。

教师辅导讲解。

2、借助熟字识记生字。

出示卡片。

教师帮助识记。

四、写字指导。

1、观察分析字的结构。

2、讲解字的主笔。

3、教师范写。（边写边讲）

五、自由读课文。读准字音，了解课文内容。

1、课文写了哪些地方的欢乐场面？

2、学生讨论得出：天an门广场和中华世纪坛。

六、布置作业。

第二课时

教学目标：

1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

2、通过读，了解课文按不同地点连段成篇的方法。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、出示北京申奥成功的画面。

2、还记得这情景吗？谁知道是什么时间？

3、说一说：你当时的心情是怎样的？

二、自由读课文：课文中介绍的和你看到的画面一样吗？

三、朗读感悟。

1、教师范读：你从老师的范读中听出什么？

2、学生自由读：读出激动自豪的语气。

3、小组内开火车读。

4、指名朗读，教师点评。

5、师生读课文。

6、教师小结。

四、布置作业。

我们成功了教案篇3

教材分析:

?我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此，在教学申不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。

学情分析：本课的生字比较多，大部分生字可以用熟字来记忆，但有个别生字比较难，如聚、讯、泽中下生可能会难记一些。课文的句子比较抽象，如果只是从文字中理解意思，很多学生会有困难。

教学目标

1、认识14个字，重点教学传、泽、呼、挥、泪等生字。会写拥、抱、扬三个字。

2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

3、增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。

教学重难点：

1、.认识14个字，重点教学传、泽、呼、挥、泪等生字。会写拥、抱、扬三个字。

2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

教学策略：合作学习、自主学习

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

1、认识14个字。会写拥、抱、扬、泪、洋相六个字。

2、能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

教学过程

一、创设情境导入

1、板书成功，并用这个词语练说一句话，说出取得成功时的心情。

2、揭示课题，说说课文中的成功指的是什么。

3、看申奥成功的专题片，问：看了此片，你想说什么？

4、导入：让我们看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。

5、出示本课学习目标，老师说一下。

二、初读感知

1、自由读，画出生字新词，读一读。

2、请学生自己选择朗读方式读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。

3、画出不理解的内容。

4、同桌或小组读，互相正音、评议。

三、指导识字

1、课件出示生字，学生自读。

2、小组合作，不认识的字请教同学。

3、交流识字经验：说说你是怎样记这些字的，如，利用熟字学生字：专-传、军-挥、萝-锣、用-拥、包-抱、目-泪。

4、生字组词

四、朗读感悟

1、老师放录音。

2、学生反复朗读，感受课文的美。强调课后我会读的三句话。

3、相互欣赏有感情地朗读，分享美读的快乐。

4、同桌赛读，或小组赛读，或男女生赛读。

五、指导写字

1、出示要写的生字，观察字形结构。

2、说说你要给同学们提醒的事项。

3、教师范写，讲清楚结构注意的地方。

4、学生练写，老师巡视指导。

第二课时

教学目标：

1、复习生字词。

2、正确、通顺地朗读课文，感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

3、增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。

教学过程：

一、复习生字词

1、出示生字，齐读。

2、出示生字词，开火车读。

二、导入：

1、师：出示奥林匹克旗帜，你对它知道了多少？

2、师：为什么不早些在中国举行呢？孩子们，其实，我们中国在1993年的时候，就开始申办奥运会了。在申办2000年奥运会的最终投票中，以两票之差输给了悉尼。经过8年的不懈努力，终于在2001年7月13日那个不平凡的日子里，北京申办奥运会成功了！那是一个怎样的不面之夜啊！全国人民热血沸腾，载歌载舞；13亿炎黄子孙挥舞着国旗，一遍又一遍地欢呼：我们赢了！我们成功了！孩子们，让我们一起走进那感人的场景里，学习一篇新的课文。

3、教师板书课文题目。齐读

4、出示本课学习目标。

三、理解课文

1、播放申奥视频片段，让学生了解我们国家申奥的经过是艰难的，为下面理解成功埋下感情基础。

2、边看视频，边从课文中找到有关的句子读一读，体会人们的激动，欢乐和自豪的感情。（感情朗读）

3、说说自己的感受。

4、师：是啊！孩子们，北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，也是国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，更是中国赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼：我们赢了！我们成功了！

5、有感情地齐读全文。

四、指导写字。

五、作业

回家收集有关申奥或奥运会的资料，同学之间共同交流。

附板书

我们成功了

天安门中华世纪坛

几十万群众人如海

欢呼歌如潮

北京

欢乐的海洋

教学反思:

教学时先创设情境，开课伊始，就让学生充满激情地进入到申奥成功那晚的情景。教学中让学生在情景中整体感知课文内容，找到有关的句子感情地读一读，体会人们在中奥成功时的激动、欢乐，再通过谈谈自己的感受，有感情地朗读升华自己的阅读感受，通过布置回家搜集资料，将课内知识引向课外，拓展了学生的知识积累，增强了学生的民族自尊心和自豪感。在整个教学过程中，学生始终处于入景、入情、情景交融之中，气氛活跃，学生的潜能得到??

我们成功了教案篇4

教学目标

1、认识14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

教学重点：

1、识字。

2、有感情地朗读课文。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

1、板书课题，读题。

2、质疑：什么是成功？我们做什么事成功了？

3、看录像解答

过渡：申奥成功了，人们纷纷涌上街头庆祝这一胜利。我们看课文是怎样描写那欢乐场面的。

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，读准字音，遇到不认识的字可以求助下面的拼音朋友，也可以向他人请教。

2、检查生字词认读情况。出示词语和句子：

喜讯传来不约而同

喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

聚集

天安门广场聚集了几十万群众。

挥舞锣鼓声高呼

人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼。

击掌拥抱泪水

中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。

奥林匹克 -飘扬

2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。

把词句带入课文中，选择自己喜欢的方式读课文，要求把句子读连贯，读通顺。

3、检查读文。

三、细读课文，深入感悟。

申奥成功了，人们都沉浸在无比的喜悦之中，下面同学们轻声读第一自然段，看看这一段中的哪一句话最能看出人们这种喜悦的心情。

出示句子，理解“不约而同、立刻”。

喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

1、借助录像体会“欢乐的海洋”，练习多种方式朗读。

2、读二、三自然段，课文主要写了哪两个地方欢庆的场面。人们是怎样来庆祝胜利的？把自己喜欢的段落多读几遍。

3、学生汇报，教师相机板书，指导朗读。（个人读、师生合作读）

4、借助录像，感受“中华世纪坛人如海，歌如潮”的场面。

5、学生谈感受，激发情感，朗读第三自然段。

6、学生齐读二、三两个自然段。

7、过渡：大家读得真好！老师都被你们深深感染了，两年前的那一幕仿佛又浮现在眼前。沸腾的北京只代表2001，办好2008年的奥运会还需要我们共同努力。只要人人为奥运献出自己的力量，我相信，2008年的奥运会一定会成功。

8、齐读第四自然段。

四、回归整体，拓展延伸

1、通读全文，进一步体会文章情感。

2、教师引导学生观看奥运会相关资料，学生谈“我为奥运做什么”。

板书设计：

我们成功了

挥舞国旗高呼口号

击掌拥抱放声歌唱

欢乐的海洋

我们成功了教案篇5

黑龙江省密山市教师进修学校李丽君

各位老师，大家好！

在语文教学中，“工具性”与“人文性”如何统一一直是语文教学研究的焦点。由密山市逸夫小学房雅杰老师执教的人民教育出版社课程标准实验教材二年级（上）《我们成功了》一课的教学案例，将语言训练和思想教育、人文熏陶和谐地统一在教学中。教师在操作层面上，用具体的案例诠释了对这一焦点问题的理解,为我们贯彻新理念、实施新课标、走进新课程带来了诸多的思考和启示。

1、师对语文教学本质的把握决定了课的高度。

语言训练是语文教学之本。学习语言，理解和运用语言是小学生听说读写能力提高的重要保证。而语言又是思想的定型。《我们成功了》一课，作者以强烈的爱国主义激情记录下了我国申奥成功这一历史重要时刻。课文中的每一句话，都浸泡着作者浓浓的爱国情。透过语言，感受思想；学习语言，理解深意；品评语言，受到震撼。教师正是抓住了语文教学这一本质特征，将学习作品语言的规范性，接受作者思维的严密性，统一在文章内涵的价值取向上。教师带领学生真正走进了语言，走进了文本。从而感受到了时代脉搏，爱国主义的主旋律自始至终唱响在课堂。应当说，这样的语文学习，对学生情感、态度、价值观的影响是深远的；这样的语言训练，在爱国主义激情的熏陶下得到了完美的统一。

2、师对文本的先行研究开掘了课的深度。

教师是课程资源的开发者。在本节教学案例中，教师首先注重对文本资源——教材的精心开发。

（1）精选语言训练点。

本案例中的三个语言训练点，分属三个语言训练层次：即词语“几十万”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”教师每一个层面的重敲，都是在为低年级学生打牢阅读基础而服务的。

（2）营建了层递性的语言训练序列。

语言训练最忌的是无目的、无序列的零敲碎击的散打。本案例中，教师通过精心揣摩，为学生的语言学习预设营建了一条层递性的训练序列，即：理解词汇（几十万）——品析经典句式（人如海，歌如潮）——锤炼思维（体会三个口号之间的语序）。三个语言训练点，有着密切的内在联系，从而搭建了一个梯形的科学训练链条。

其次，教师为了丰富文本的内涵，适时引入了活水资源——音像资料。申奥成功那一幕幕激动人心的场面，不是做为案例中的花边点缀而加入，它做为课文人文情感内涵的延展，使边塞乡镇7、8岁孩童对申奥成功的特定场景有了深切的感受。课堂教学的容量加大了，祖国内涵丰满了，语言感受到位了，人文熏陶入境了。

教师对文本先行研究这一教学策略启示我们：教师如何开发教学资源。这体验之中包含着思维，一种渗透着个人情感的思维;也包含着思想，一种用独特的途径和方法触摸到的思想。教师，只有有了自己独特的体验，有了自己对教材个性化的判断和思考，阅读教学才会充满了激情和创作。教学中才能慧眼独具，发现生机。

3、师个性化教学提升了课的效度。

弘扬以人为本的个性，是我国新一轮基础教育课程改革的主旋律。本教学案例中，教师以全新的姿态，探索低年级阅读教学的新路。勇于借助人文科学最新的研究成果，对课堂教学进行重新整合。这里有教师对语言训练点的重点敲击；这里有教师以思维为原点的层层拉练；这里有孩童们思维神动的全员参与。这里还有教师出情、出理、出趣的激情感染。教师在融入了个人智慧的课堂教学中，在开放式的教学思想的指导下，成功地将教学目标转化为学生的学习目标，将传授的新知转化为学生感兴趣的问题。使语言训练落地生根，步步为营；使人文情感的熏陶多一分则太活；少一分则太死。教学做到收放自如，取舍得当。

此教学案例给我们的启示是：教师具有严谨的学识，高超的教学技艺，方能给学生一根含金量足的金手杖。教师只有在不断“破”的同时，扬起“立”的大旗。才能带领孩子们走出课堂教学的荒芜，接近创新教育的本质。

我们成功了教案篇6

教材简析

2001年7月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。

教学片段：

……

“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。”

师：人们是怎样相互击掌的，一边击掌一边会说些什么？

学生兴奋地相互击掌，嘴里喊着：耶！

师：还会说什么?

生：我们成功了！

生：太好了！

生：太棒了！

师：是的，击掌相庆的场面我们经常能看到，但我们中国人一向是情感含蓄的，相互拥抱、尽情流泪的情景我们是很少见到的，为什么这次人们会如此激动？

生：因为申奥成功人们太高兴了。

生：因为这是我们伟大祖国的成功，大家太激动了。

教师再次出示人们欢呼、拥抱、挥舞红旗的课件。

师：请同学们有感情的再次朗读这句话。

学生再次朗读，感情比较到位。

师：除了相互击掌，相互拥抱，热泪流淌之外，人们还会怎样欢庆？

生：人们手拉着手，一齐高声歌唱。

师：这时，会唱什么歌呢？

生：人们手拉着手，一齐高唱《歌唱祖国》。

生：人们手拉着手，一齐高唱国歌。

生：人们挥舞着国旗，跳起了欢快的舞蹈。

生：人们挥舞着国旗，嘴里高喊着祖国万岁！

生：人们敲锣打鼓，还燃放起鞭炮，到处是一片喜庆的气氛。

师：让我们再次朗读课题《我们成功了》。

生：我们成功了！

感情朗读句子：

▲喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

▲中华世纪坛人如海，歌如潮。

▲人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

师：请同学们根据自己的理解，读一读让你觉得最激动的句子或段落。

学生纷纷有感情地朗读。

……

教后反思：

这篇课文文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。如何让二年级的学生充分感受到字里行间所体现出来的激动与自豪是我在预设教学目标时着重考虑的一个问题，经过课堂教学实践，我觉得自己在预设教学过程中做得比较成功的地方有：

1、利用媒体，拉进文本与学生的距离。

二年级的学生主要以形象思维为主，原本，离他们的生活较远的内容不容易引起学生的共鸣，因此，营造良好的氛围激发学生的情感是十分重要的。本文是适合运用媒体营造情境的文本，媒体使用恰当，可以起到化无形为有形，化抽象为具象的作用，文本与学生的距离一下子拉近了。

2、变换形式，提供学生多次朗读的机会。

朱作仁教授说过：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受”。语文课程标准中也明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间给予学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑，我在教学中注重肢体语言与朗读的配合，如击掌、振臂高呼等，低年级的孩子又格外容易投入，在媒体、动作和教师语言的引领下，学生们尽情高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”此时此刻，他们仿佛就是人海歌潮中的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。在请同学们根据自己的理解，读一读让你觉得最激动的句子或段落时，学生都分外投入，在学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到了提升。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。

3、适度拓展，进行有主题的说话练习。

文本给学生提供了一幅规模宏大的欢庆场面，不充分利用一下，实在可惜。于是，在学习“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。”一句时，借助课件的感性再现，借助文本上下文的内容，我让学生说一说这欢庆的场面，学生调动了原有的知识与经验，加上了课堂上新学的内容，的确很好的表现了这一喜庆的场景。可见，教师精心地预设，挖掘文本的生发点对学生语言能力的培养是很有益处的。

当然，经过课堂教学实践，我也发现自己在预设时一些考虑欠周到的地方。比较突出的问题是对学生语言的提升帮助还不够。关于积累，往往只限于课文中的词语，其实，根据文本所描述情景，有很多词语，如：欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、灯火辉煌、举国同庆、欢声笑语、心花怒放等多可以让学生去接触、感知。希望不断的反思能更好地促进我的教学技艺。

我们成功了教案篇7

一、教材

?基础教育课程改革纲要》指出：“新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义精神，集体主义精神。”因此，人教版小语二年级上册第三单元则以爱国情感为主题选编了《欢庆》、《北京》、《我们成功了》、《看雪》四篇课文。《我们成功了》这片课文紧接着《欢庆》、《北京》之后，非常具有时代感，生动地再现了北京申奥成功那天举国庆祝的情景。

二、目标

北京申奥成功，是整个中国的成功。我们赢了，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。多年的期盼终于实现了，那是怎样的激动人心啊！我们要在课文优美、简洁的文字中去感受这样无以名状的喜悦与欢乐、成功与自豪！

为此，我们围绕着课标提出的三个维度为本课第二课时确定了这样的教学目标：

1、知识：复习词语，读懂课文。

2、认知：正确、有感情地朗读课文，能体会一些重点句段的含义培养自主积累和运用语言的习惯。

3、情感：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感

三、设计理念

?语文课程标准》中指出：“阅读是是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”针对低年级学生好胜心强、对新鲜事物感兴趣的特点，我们让学生以小组为单位，合作读书、合作贴图，自主地探究句子内涵，在小组竞赛的过程中体验团结就能成功，同时利用多媒体cai课件把学生带进举国庆祝的现场，去体验那发自内心的激动、欢乐与自豪，并走进建设中的北京奥运会场，激发“我为奥运出力”的愿望，为实践活动做好准备。

四、教学流程

语文学习教无定法，贵在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学。诚如叶圣陶先生所言：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”因此设计“创设情境——营造氛围——合作探究——深入感悟——延伸展望”的学法导向，层层推进教学。

1、在情境中营造氛围

陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全部精神去做事。”在简单的复习提问之后，教师深情并茂地述说：“这是我们从未有过的成功啊，这意味着到2008年，世界各个国家的人都要到我们自己的祖国北京来参加四年才一次的奥运会啊！”强调在自己的祖国，这能使学生的爱国情感油然而生，体会北京能申办奥运是多么光荣、自豪的事情，体会这成功来之不易。紧接着播放晚会现场的课件，听着倪萍主持深情的话语，孩子们很快进入了情境，感受着现场的欢乐与激动，为理解课文主旨做了铺垫，达到“课伊始，趣亦生”的目的。

接着，教师以复习词语为载体，评比读得最好的小组，提出小组竞赛学习的要求营造出团体竞争的氛围，使学生不甘落后，以一种积极的状态去进行阅读。

2、在引导与合作中体验情感

?语文课程标准》中提到：“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”

教师的引导作用是不能忽视的。在第一段的学习当中，教师是一个引导者。引导学生看图，引导学生读文，让学生在观察图片之后谈谈自己看到的。直观形象的媒体，让学生立刻体验到人们的喜悦溶于北京城的每一丝空气，“北京变成欢乐的海洋”这句话的含义就不言而喻了。这种图文并茂的学习方法为后面的学习埋下了伏笔。当出示与第二、三自然段相关的图片后，孩子们能选择自己喜欢的一张畅所欲言：“我喜欢第一张，有许多人相互拥抱，激动地流泪。”“我喜欢第二张，很多人来到北京的街头挥舞国旗呢。”这样的说话练习，既了解了文中所描写的场景，又使孩子们在贴图比赛中能够准确贴图。

贴图的过程，也是学生合作读书、自主体验的过程。读读书、找找图、你读我贴，学生在小组合作学习的氛围中愉快学习着。在指名汇报后，“还有哪些小组贴对了？”学生纷纷举手。初次的合作，让大多数学生都取得了成功。在学习过程中亲身体验到成功的快乐，并从图文并茂的学习材料中再次直观形象地感受到文字所表述的人们的喜悦与激动。

在后来朗读竞赛中，仍然让学生以小组为单位主动地读书，并进行评比，始终在合作的学习过程中体验发自内心的欢乐。这样就能不着痕迹地解决本课的一个重点。

3、在探究中深入感悟

?语文课程标准》提出：“应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”阅读教学就是学生自主阅读、自我感悟的过程。第二、三自然段的学习，教师仍让学生自己充分阅读，并勾画出自己喜欢的句子，养成“不动笔墨不读书”的习惯。让学生有意识地自主探究文字所蕴含的欢乐与激动、喜悦与自豪的情感。

比如，“人如海，歌如潮”，“相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水流淌”这样的重点句子都是学生自主阅读后提出来的，并在一次次的朗读比赛中深深感受到人们出自内心的喜悦，喜极而泣的泪水是因为多年的期盼终于好梦成真，出自深深的民族自豪感。自始至终，学生都处于主动探究的学习状态中。在阅读之后运用现代多媒体技术再让学生看看人们庆祝的欢闹场面，那震撼人心的欢呼，那喧阗的锣鼓声，一再让学生体验到深深的自豪感、民族情，使学生在不同内容和方法的相互渗透中提高学习效率。就像课标中提到的，“珍视学生独特的感受、体验和理解”，让学生带着自己的感悟读出每字每句所蕴含的情感，这就解决了另一重难点。

4、在展望中延伸升华

新的课程理念之一，提出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，努力建设开放的有活力的语文课程。”为此，在整体阅读理解之后，教师再次运用多媒体技术，把学生带到了建设中的2008年北京奥运会场。振奋人心的配乐，宽敞独特的赛场，从视觉、听觉多方面刺激学生的思维。“我要去北京！”“我要去踢球！”他们低声惊叹，纷纷站起表达自己的愿望，这样做开阔了学生视野，并为下节课收集资料，“我为北京奥运出力”的实践活动奠定良好的情感基础。

本课教学通过多种教法和学法地巧妙结合，加上贴会徽的别致板书，给学生创造一个合作学习、自主体验的空间，使学生的积极性高涨，身心愉悦地完成学习目标。

我们成功了教案篇8

一、谈话导入

１、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何？指名述说。

２、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？指名述说。

二、创设情境

１、播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

２、记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？

３、看过的同学当时心情怎样？

三、初读课文

１、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。

２、学生读书，教师巡视指导。