语言类活动策划5篇

职场人明白活动策划在完成的时候有哪些肯定要留意的事项吗，要想制定一份有效的活动策划，大家懂得有哪些留意的事项吗，九九范本网小编今天就为您带来了语言类活动策划5篇，相信一定会对你有所帮助。

语言类活动策划5篇

语言类活动策划篇1

?活动目标】

1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。

2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。

3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

?活动准备】

大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。

?活动过程】

一、谜语导入，引起兴趣。

1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。(蜗牛)

2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的?你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应?为什么要把头缩进去?

二、观察图片，进行讲述。

1、出示挂图，引导幼儿进行观察：

你看到了什么?(有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。)

2、鼓励幼儿大胆的讲述。

三、发散思维。

1、通过观察图片，提问：

小蜗牛为什么睡了?(累了，不舒服……)

蜗牛是怎么想的?会怎么做?

(爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……)

2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什么?

3、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢?(小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。)

4、通过观察图片你还想到了什么?(它们俩去洗澡，是好朋友。)

四、引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述。

1、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。

2、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。

3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲述。

五、教师小结。

通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。

语言类活动策划篇2

一、活动目标：

1、引导幼儿感受故事的意境，萌发对故事的兴趣。

2、能认真倾听老师及同班及其它同学讲故事，并且自己积极参与讲故事中。

3、学习理解故事，用自己的语言讲故事。

4、培养幼儿团队合作的意识。

二、活动准备

连环画若干(与幼儿组数相等)、图片、背景音乐、奖品

三、活动过程

1、分组：将幼儿按人数平均分成两组，每组选出一个讲故事的代表。

2、编号：将每组幼儿按阿拉伯数字进行编号，确定他们讲故事的次序。

3、出示图片，调动幼儿积极性。

——引导语：今天老师给大家带来了许多好听的故事，今天老师要和小朋友们一起讲故事，一起表演故事，你们愿意吗?

——感知连环画中的故事

4、拿出第一组连环画(龟兔赛跑)，放开背景音乐，让第一组的代表幼儿按自己对连环画的理解讲述画中的故事。讲完后，由本组幼儿做出补充。

——教师将故事再梳理，讲故事完整化。

——用动作理解、体验动词的动态。

5、进一步巩固故事，让其他组的幼儿再讲一遍。

——鼓励幼儿创新的讲故事，鼓励幼儿讲出自己对故事的理解。

6、再由第二组幼儿讲故事。

四、活动结束

1、评价

2、总结

五、活动延伸

请幼儿课后把故事的情节简单地用图画表达出来，然后制作成小图书与同伴进行分享。

语言类活动策划篇3

活动目标：

1、认识"株、兔"，理解"守株待兔"的含义，知道"不劳而获是不会成功的"。

2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

活动准备：

字卡、动画片"守株待兔"、勾线笔及白纸

活动过程：

一、通过猜字，认识成语"守株待兔"教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解"守株待兔"的含义。

1、谁在什么地方见到了野兔?

2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

根据幼儿出现的情况分组讨论：

1、能等到

2、等不到双方说出自己的理由。教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)

4、他等到了吗?为什么等不到呢?

5、他没有等到野兔，反而怎么样了?

教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。"守株待兔"这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?

延伸活动：通过绘画续编成语故事"守株待兔"游戏：

幼儿可以表演"守株待兔"课后反思：

语言类活动策划篇4

活动目标：

1.理解螃蟹的形态和生活习性与其找工作之间的关系，知道做任何事情都要根据自己的条件，并发挥自己的特长。

2.愿意大胆表达自己的见解与想法，理解“适合”的含义。

3.感受小螃蟹找到合适工作的喜悦心情，乐于帮助他人。

活动准备：

1.课件、螃蟹图片。

2.图书馆、理发店、洗涤用品店三个场景图以及故事内容场景。

3.人手一份操作卡：公园、裁缝店、游泳池、运动场及动物的主要特征。

活动过程：

一、游戏引题、激发兴趣。

师：今天谢老师为小朋友带来了的动物朋友。（是谁呢？）要你们猜对一个谜语以后再把它请出来，仔细听：

1．猜谜：“身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐白泡”

师：你是从哪些地方听出来，这个谜语讲的是螃蟹？

2.出示小螃蟹，请幼儿观察螃蟹的外形，寻找小螃蟹的特点

师：是呀，螃蟹身穿硬袍——有硬硬的壳，手拿剪刀——一对大螯就像大剪刀，走路横跑——是说它的八只脚横向走路，嘴里还会吐泡泡呢！

二、设疑讨论——螃蟹找工作

师：爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找一份工作，它会找什么工作呢？让我们一起去听一听。

欣赏故事前两段感受小螃蟹找工作的.历程。

1. 教师讲述故事前两段，根据故事情节逐一出示题目、理发店、图书馆。

提问：小螃蟹去了哪些地方找工作?

2．根据故事情境分段式提问，帮助幼儿理解故事内容。

（1）提问：

小螃蟹先来到了哪里？（接讲述故事第一段……）

它看着理发店门口灯光闪闪的广告牌，心里是怎么想的？

它做了理发师后，发生了什么事情？（抽拉第二组图片）

过渡语：小螃蟹心里想：“看来这份工作不适合我，还是离开吧.”(边讲边抽啦哭脸娃娃)

（2）提问：

小螃蟹又来到什么地方？（接讲述故事第二段……）

它心里是怎么想的？

小螃蟹做图书管理员时又发生了什么事情？

过渡语：看来这份工作也不适合小螃蟹，它只好再一次离开了。（抽拉哭脸娃娃）

二、结合图片，大胆想象小螃蟹适合的工作。

1．幼儿结合已有经验，大胆想象。

师：小螃蟹找了两份工作都不合适，你觉得它还可以去哪里找工作？

2、逐一出示裁缝店、运动场、游泳馆、公园四个场景，进行讲述活动。

师：小朋友的办法可真多啊！我们一起来看看小螃蟹去了哪些地方？（裁缝店、运动场、游泳馆、公园）

提问：

它在裁缝店可以找到什么工作呢？为什么？

3、教师边操作插卡，边讲述：

小螃蟹来到裁缝店，心里想：我有一对大鳌，裁缝师的工作一定适合我。

师：老师为每个小朋友都准备了这样一块插板。请你仔细看一看，小螃蟹来到了什么地方？请你为它找一份工作，并把它心里的想法插进去。

师：请你从小书袋里轻轻取出插板，放在腿上插一插，说一说。

4、请个别幼儿用“小螃蟹来到了……心里想……的工作一定适合我”这样的语言讲述。

师：我请小朋友把你的想法来告诉大家。说一说：“小螃蟹来到了……心里想……的工作一定适合我”

三、完整欣赏故事，为小螃蟹找到工作而感到高兴。

1、讲述故事最后一段，为小螃蟹找到工作感到高兴。

过渡语：小朋友为小螃蟹找到了许多工作，我们来听听故事里的小螃蟹最后有没有找到适合的工作呢？

提问：

它最后找到适合的工作了吗？是什么工作?

2、结合多媒体课件，完整讲述故事。

师：小螃蟹结合自己会吐泡泡的特点终于找到了适合自己的工作，心里可快活了。让我们完整地把故事来听一听：

提问：你喜欢故事里的小螃蟹吗？为什么？

四：延伸活动：小动物找工作

师：森林里还有好多小动物它们也有自己的特长，想请你们帮忙给它们找适合的工作！等下区角活动的时候请你去给小动物小动物找适合的工作。

附故事：《小螃蟹找工作》

爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找一份工作。

有一天，小螃蟹来到了理发店。它心里想：“我有一对大螯就像大剪刀，理发师的工作一定适合我。”于是，小螃蟹就在理发店当起了理发师。它挥动大螯为客人理发，“嚓嚓礤”不一会儿就把客人的头发剪好了，可是客人突然叫起来：“哎呀呀，我的脸好疼啊”。原来小螃蟹的脚太多了，一不小心就会抓伤了客人。小螃蟹正想说“对不起”，它忽然感觉呼吸有点困难。原来吹风机的热气烤得它嘴里的泡泡都不出来了。“看来这份工作不适合我”，小螃蟹只好离开了。

小螃蟹又来到图书馆，心里想：我有那么多脚，图书馆管理员的工作一定适合我。于是，小螃蟹就在图书馆做起了图书管理员，为小朋友送来图书和画报。小螃蟹有许多脚，一次能搬许多本书。可是没过多久，就有人来提意见：“咦？这本新书怎么是破破的，角落还湿了一块。”原来小螃蟹的大螯一不小心就把书撕破了，嘴里的泡泡又弄湿了书。看样子这份工作也不适合，小螃蟹只好辞职了。

小螃蟹沿着街道走啊走，来到卖肥皂和肥皂粉的商店。小螃蟹心想“这才是适合我的工作。”它用肥皂水吹出一个个大泡泡，大泡泡像气球一样飘在商店门口，把大家都吸引来了。顾客可真多啊，小螃蟹心里快活极了。

语言类活动策划篇5

活动目标：

1.学习用简单的语言描述动物的主要特征，并会根据动物的主要特征编成谜语。

2.能听懂并理解简单的游戏规则，激励幼儿积极动脑参与编迷猜谜活动。

3.体验听说游戏的乐趣。

活动准备：

1、动物成图片一幅，警察帽两顶，各种动物小图片放在幼儿椅子下。

2、学会唱“如果感到幸福你就拍拍手”。

活动过程：

1.设置游戏情景。

(出示图片)今天老师给你们带来了一幅城堡图，提问：

_你知道这是一座什么城堡吗?城堡门前有些谁?他们是干什么的?

_你们向进城和小动物们一起玩游戏吗?怎样才能进城呢?“这里有一个小小的规则。”

2.介绍游戏规则。

_教师介绍进城方法：想要进城必须将自己扮成小动物，守城人喜欢猜谜语，他看到别人要进城就会念一首儿歌“城门开开，城门关关，想要进来，让我猜猜。”等他念完后，进城的人必须将自己扮演的小动物编成谜语请他猜，如果你编的好，守城人就能猜出来，那么你就能被请进城，如果编得不好守城人猜不出，你就不能进城。明白了吗?提问：

(1)门卫看到别人进城会念什么?(学儿歌)

(2)小动物怎样才能进城?

_你们会编谜语吗?编谜时注意不能把答案说出来。(出示一动物图)教师引导幼儿集体编谜。“这是谁呀?如果你是小猫，那么你怎样编谜才能让别人猜出来呢?请你想一想，可以从小猫有什么本领、小猫的叫声、他喜欢吃什么来编。”

_在你的椅子下也有动物土，请你拿出来看一看你是什么动物，然后编一编，还可以编给后面的听课老师猜。(幼儿自由编谜)

3.引导幼儿游戏。

_(搭好城门)，老师先扮门卫。“接下来我们要来玩小动物进城的游戏了，这是城门，我来做门卫。”引导幼儿开始游戏。

_请幼儿当守城人再次游戏。

4.组织幼儿自主游戏。

_你们想不想一起来玩这个游戏?边示范边讲解：幼儿手拉手围成一个圆圈，教师个一幼儿扮守城人，用双手搭成一个城门，幼儿集体边念儿歌边依次钻过城门，当念到最后一个字时，手成人双手套住一幼儿，此幼儿编说谜语，守城人猜对后就让他进城(会座位，将动物图贴在头上)

_搭出三个城门游戏。

_游戏开始，当全体幼儿都进城后，师：“小动物们，你们来到动物城高兴吗?我们一起随着音乐边唱边表演吧!

如果感到高兴你就拍拍手(拍两下)