秋天来啦的教案优质8篇

合理的教案有助于教师更好地组织课堂教学活动，精心准备的教案可以使学生更容易理解知识点的内在逻辑，下面是九九范本网小编为您分享的秋天来啦的教案优质8篇，感谢您的参阅。

秋天来啦的教案优质8篇

秋天来啦的教案篇1

主题目标：

感知秋天的季节特征，观察各种动植物的变化。

了解秋季人们如何收获，乐意参加公众收获活动、体验丰收的喜悦。

活动说明：

秋天来了，它变魔术似地将所有的树叶都染成五颜六色。幼儿园的地上，飘落了不少的树叶，户外活动时，孩子们开心地捡着地上的树叶，叽叽喳喳的说着笑着，热闹极了。这时宝宝手里拿着一片泡桐树的叶子兴奋地跑过来：“姚老师，你看我捡到一把小伞。”没等我开口，周围的小朋友都围了过来。“我这也有，我看它还像小巴掌呢！”玮玮笑着说，孩子们都笑了起来。“咦，小树叶是哪里来的呀？”一个孩子好奇地问。“那我们一起去找找，好吗？”看着孩子们好奇的眼神，我就立即建议说。这下，孩子们簇拥着我，到处找呀找。此时，正好一阵风吹来，小树叶随风飘落，就像一只只蝴蝶在跳舞，孩子们立刻激动地叫起来：“找到了，找到了，是树上飘下来的。”并开心地随着树叶一起转呀转。孩子们感受着秋叶飘落的美丽情景，渐渐地亲近自然、融入自然。

于是继秋天的水果之后，一系列幼儿喜欢的秋天的树叶的活动“捡落叶”、“树叶蝴蝶“、“树叶孩子和妈妈”、“大风和树叶”“小小树叶来追我”等进行着。

内容与要求：

感知秋天明显的季节特征，观察各种树叶的变化。

乐意和同伴一起参与捡落叶、装饰树叶等活动，充分感受秋天的美。

学习活动：

活动名称：树叶宝宝找妈妈

活动目标：

知道秋天来了树叶从树上飘落下来，感受秋叶飘落的美丽情景。

能根据树叶的形状和颜色等帮树叶宝宝找妈妈，体验找到妈妈的快乐。

活动准备：

观察过落叶情景。

秋天树叶飞舞的vcd或flash

墙面上布置三个不同树叶的大树妈妈、不同形状的塑封树叶若干

?秋天》的歌曲录音、各种树叶胸饰

过程：

1、看看、讲讲vcd引出活动主题：

设问：你看到了什么？

小树叶飘呀飘像什么？

小树叶会飘到哪里去呢？

2、欣赏、感受诗歌《树叶蝴蝶》：

秋风一吹，树叶一边唱歌，一边从树上飘下来，每片树叶都有一首好听的诗歌。

师生一起欣赏和感受诗歌

那小树叶的妈妈是谁呀？在哪里呢？

3、为树叶宝宝找妈妈

幼儿自主操作

教师引导孩子能根据树叶的颜色和形状等为树叶宝宝找妈妈

4、体验树叶宝宝找到妈妈的快乐

幼儿戴上各种树叶胸饰扮演小树叶，随着音乐一起跳舞。

区角活动：

活动目标：

1、积极地参与区域活动，能根据自己的兴趣选择活动内容。

2、能大胆地与同伴进行分享、交流，体验成功的喜悦。

3、进一步探索有关秋天的季节特征。

观察要点：

1、观察幼儿最感兴趣的活动内容和操作方式。

2、重点指导幼儿用不同的打扮和装饰秋天的水果。

秋天的果实：

1）看看、认认秋天的果实：各种干果和果实、相对应的汉字；

2）装饰相框：教师剪好的各种形状的相框、幼儿的照片、白胶；

3）娃娃家（分家家）：各种果实若干（赤豆、玉米、花生等）、各种容器、调羹、筷子和镊子若干；

4）好吃的水果：塑封的水果篮三个，秋天的水果轮廓图、蜡笔、超市的广告纸（上有各种水果制品等）、用废纸盒做成两棵果树；

5）水果超市：幼儿自带的各种新鲜水果、相应的汉字和标价、水果篮两个、购物单（如：6个苹果、3个草莓等，也可用图画的形式表示）；

6）水果拼图：拼图若干

菊花朵朵开：

1）欣赏菊花：各种菊花的照片；

2）剪菊花：剪刀、大小不同的圆形色纸、扭扭棒；

3）国画菊花：宣纸若干、颜料；油画棒、卡纸；

4）拓印菊花：模具若干、纸盘若干、泥工若干

树叶飘飘：

1）打扮树叶：大的落叶若干、颜料、毛笔；各种树叶的轮廓图、蜡笔；

2）树叶宝宝的舞蹈：小的`落叶若干、勾线笔、底色纸、棉签、颜料；

3）树叶变变变：各种形状大小不同的树叶、动物的形象图（范例）

4）对称剪树叶：各种质地的纸、剪刀、墙角处用废旧报纸等制作成树干

秋天的农庄：

1）秋风起，蟹儿黄：螃蟹壳若干、桔色手工纸、剪刀、背景等

2）秋天的树林：各种树的轮廓图、各色蜡笔、剪??

3）果园的停车场：各色塑封的小花、粗细不同的吸管等；各种形状的塑封树；泡沫塑料做成的马路和停车场；路灯（各种果冻盒、颜料、扭扭棒）；幼儿自己制作和带来的玩具小汽车（各种纸盒、双面胶等）；

可爱的昆虫：

1）观察昆虫：各种昆虫

的图片、饲养一些昆虫、放大镜、电脑；

2）各种昆虫的轮廓图、蜡笔、剪刀；

3）折瓢虫：步骤图、色纸若干

小舞台：彩带若干、乐器若干、自制头饰若干、丝巾若干、木偶若干、纸偶若干、配套音乐

秋天来啦的教案篇2

课题生成：

一个下雨的早晨，小朋友在活动室中，面对着窗外的绵绵细雨，你一言我一语的说：“秋天有许多水果，秋天的菊花真好看。”孩子由于没有亲身观察雨中的美景，因而他们不能体会到秋天的雨中万物会发生各种变化，同时更不能感受雨景中的美。幼儿即使有秋天的感受也只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象，对秋天的认识还是狭窄、片面的。因此设计本活动，利用雨天的早晨，组织幼儿欣赏散文诗《秋天的雨》。

活动目标：

1、从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

2、能细心倾听，初步理解诗中拟人化的表现手法。

3、丰富词汇“五彩缤纷”、“温柔”等。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

自制多媒体课件。

活动过程：

1、导人课题，猜谜“雨”。

千条线，万条线，落入水中看不见。（如果活动当天下雨，更可结合进行）

2、欣赏散文诗《秋天的雨》。

老师：秋天的雨很美，今天老师要和小朋友一起来欣赏一首散文诗《秋天的雨》，请小朋友仔细听听，诗里说了些什么？

（1）完整欣赏《秋天的雨》。《幼儿观看课件）

第一幅画面：（配乐《秋日的私语》，音乐声响起）随着散文诗的开始，屏幕上出现小雨点滴答不停地纷纷落下，（按动键盘）秋天的门悄悄地向两边打开，出现一幅美丽的风景（内有银杏树、枫树、田野、果树、菊花等）。

第二幅画面：（按任意键）银杏树、枫树、田野。水果、菊花按顺序逐一染上黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的，雨点在不停地下（动画）。

第三幅画面：（按任意键）画面中出现纷纷飘落的雨滴带来了香香的菠萝、梨子，这时菠萝、梨子分别闪动，烤红薯、糖炒栗子分别冒着香气（动画）。

第四幅画面：（按任意键）落叶树的树叶纷纷地从树上飘落下来，小刺猬背着果子回家，准备过冬了（动画）。

第五幅画面：（按任意键）小朋友唱着歌走来了，音符从他们的口中跳出，他们把水果摘下来堆成一堆又一堆（动画），最后，一扇秋天的门轻轻关起来，雨点还在不停地落下来，音乐声渐弱至结束。

①幼儿欣赏一遍，完整地感受整首散文诗。

②幼儿自由讨论、讲述。（重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容）

③提问：诗里说了些什么？你听了这首散文诗有什么感觉？（教师可适时运用散文诗中的语句，引导幼儿大胆地说出自己的感受。）

（2）幼儿再次欣赏一遍。

下面我们再欣赏一遍，这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的诗歌记下来。

3、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。

①幼儿完整欣赏散文诗。

②学习运用散文诗中的句子来讲述。

（3）同时结合画面分段欣赏：

第一段：①为什么说秋天的雨是清洁和温柔的？（引导幼儿在乏复观察中感受清洁、温柔）

②丰富词汇：温柔。

第二段：①为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？（重点旨导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化）

②丰富词汇：五彩缤纷。

第三段：①雨本身有没有气味？

②为什么说秋天的雨有非常好闻的气味？这气味是从哪里来的？

第四段：①秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告诉大家什么？

②为什么小动物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳？

第五段：秋天的雨给大地，小朋友带来了什么样的歌？

（4）再次完整欣赏、讨论（重点引导幼儿会用散文诗中优美的句来表达）。

①你听了这首诗后觉得秋天美吗？什么地方美？

②散文诗里是怎么写秋天的美？

③秋天的人们为什么这么高兴，你是从那几句话里感受到的？

4、初步理解散文的拟人化写法。

提问：散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌？有一盆五彩缤纷的页料？（幼儿自由讨论、发言，鼓励幼儿充分想像）

老师总结：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱歌，秋天下了雨以后，银杏树变成黄色，枫树变成红色，五颜六色的花盛开了，就好像人用颜料涂上去的，这样写就让小朋友听起来感到秋天更美。柔，悄悄地打开了秋天的门。

秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，生色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了水果，紫红的、淡黄的雪白的都给了菊花仙子。

秋天的雨，有非常好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，柚子香香的，小雨滴迎来了许多香味，烤红薯、糖炒栗子……小朋友的脚呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，穿上厚厚的、亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，小动物准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……

效果分析：

兴趣具有动力作用，在看动画片的兴趣调动下，注视着屏幕上音乐声响起，下雨的情景出现，秋天的门慢慢打开时，幼儿深深的被吸引了。一幅幅动人、逼真的动画画面充分调动了幼儿视、听说等多种感官，从而极大地提高了幼儿的学习积极性、主动性、创造性。

在欣赏过程中，灵活采用连续观看、重复观看、定格观看等，法帮助幼儿理解作品的内容。通过连续观看使幼儿对《秋天的雨的五幅画面有了一定的了解，对于秋雨串联秋天的画面在动态情境中有了一个完整的概念。幼儿通过重复观看第一幅画面，感受到了秋天的雨悄无声息地到来，那种润物细无声的境界，幼儿懂得了什么是温柔。同时秋天的雨还带走了多少世间的灰尘，使大自然变得一尘不染，秋天的雨就像是勤劳的清洁工一样给人们带来了清洁。在定格观看第二幅画面中，幼儿看到画面中的各种颜色，彩…红色、黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时，这些充分给幼儿感性知识，使幼儿一下子就理解了词汇“五彩缤纷”。

当看到第五幅动态画面中，小朋友高兴地唱着歌，把水果堆一堆又一堆，这时幼儿感受到了秋天的雨是一曲快乐秧歌，它影着大地的美丽、丰收，也歌唱着自然界的种种快乐。

专家点评：

?秋天的'雨》是一首非常优美的散文诗，课件很好地抓住了文诗中“情”、“景”的完美交融，其中色彩艳丽、形象生动的画面，满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，使散文充满了诗意，把文学作品的美表现得淋漓尽致。

通常散文诗欣赏对幼儿来说有一定的难度，以往教学中往流于形式，观察图片一提问一讨论一记忆，幼儿不能真正感受至！文中所表现的意境及精髓，这次活动采用了现代化的手段，旨在原来较为抽象、难以理解的教学内容为图文并茂、生动形象的软件；变观察图片、反复欣赏等静态、单向交流的教学方法为目的、双向交流的教学环境，从而引起了幼儿极大的兴趣，充分提高了幼儿学习的主动性、积极性。

运用多媒体技术手段，将视听形象与语言结合，把看、听、访一起来，使幼儿依赖事物的具体形象和表象进行思维，对不触到的事物更易理解。多媒体技术的应用，对幼儿教育事业变革起着重要作用，它是一种非常好的现代化教育手段。

活动反思：

?秋天的雨》是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。根据教材特点，教学中，我以一个“美”字贯穿整课堂。一是营造一个轻松和谐的学习氛围，通过让学生画秋天学会欣赏美；二是通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美；三是通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。

我认为这节课，较成功之处是重点落实的较好，难点也亦有所突破。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好，体会课文的语言美，教学中，我以“读”为教学主线，落实教学重点。读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，齐读，师生赛读，挑战读。读的目标不同：自由朗读全文，感知课文；逐段朗读，想象情境；品读课文，交流感受等。

本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的解释，而是通过让学生分不同层次的读，从中感悟语言的美，体验秋天的美好。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读，进行评价。接着提出要与他比赛读，看谁读的好，激发学生读的兴趣，再让学生进行挑战读，看谁读的更好，最后让学生根据自己的水平，说说读完后感受到了什么？学生们的回答都是很精彩的：炎热的夏天已经走了，凉爽的秋天来了。这就是多读的收获。备课时，我曾想过，能不能让学生也来模仿说说类似的句式呢？实际上这是对学生语言能力创造的一个举措。但后来一思索，学生能说出很多个比喻句，但绝对不能说出意境如此优美的句子，万一课堂上出现了“冷场”的现象，那就不好了。想想还是不要这个环节吧。实际上孩子们的想象力是无穷的，是不可预见的。课堂教学中，一定要放开手来，相信学生能行，这样的课堂才是活的。

总之，备课时总觉得已考虑全面，课后却总是留下诸多遗憾。只能待今后的教学中不断地善。

秋天来啦的教案篇3

上海市嘉定区实验幼儿园: 嘉定实验保教管理员

活动名称：我们去儿童公园啦（年级组活动）活动目标：

1、观察秋天的花草树木，感受秋天的树叶飘落的景象，认一认、说一说秋天的花卉。

2、亲近大自然。

3、体验与同伴分享的乐趣。活动准备：

1、家长准备：为幼儿穿合适、便于活动的服装；幼儿用小背包一个，内含湿巾纸、1-2样小零食。

2、教师准备：水果、饮用水、餐巾纸等物品。活动过程：一、各班集合，点名。二、带领幼儿去儿童公园活动

1、捡树叶：宝宝在树叶多的草地上自由捡树叶，教师鼓励幼儿用语言表达“我捡到了样的树叶”，并把树叶放到教师拿的筐里。

2、小树叶飞呀飞：老师扮“风婆婆”，小朋友扮“小树叶”，“风婆婆”带着“小树叶”到处飞，模仿小树叶飞舞的动作。

3、找找秋天的花：认识菊花和一串红，老师问问宝宝：这是什么颜色的花？像什么？并引导幼儿说说。如：菊花，你好！菊花真漂亮！我喜欢你！

4、分享活动：宝宝围坐在一起，分享食物。三、各班集合，点名，回幼儿园。和孩子交流去儿童公园后的感受。

友情提示1、在主题活动中，充分发挥家长资源，如请家长一起收集各种水果，带孩子多去大自然中感受秋天的气息等。

2、在活动中，鼓励孩子乐意开口表达是最重要的。

秋天来啦的教案篇4

教学要求

1、自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。

2、通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的综合语文素养。

教学重点

有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

教学流程

一、预习汇报，交流共享，引入新课

1、课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家欣赏。

2、今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。

3、读题质疑。（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？……）

二、品读课文，读中感悟，理解体验

1、初读，读准读通，巩固生词。

2、再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）

3、悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。

（1）读了课文，感受到秋雨的美了吗？（引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。）

案例集粹anli jicui语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

……

（2）赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的？

过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

（3）自主选择学习内容，小组交流。

（4）个别汇报，相机点拨，朗读体会。

喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。（把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。）

（）的银杏树（）的枫树

（）的田野（）的果树

（）的菊花

你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。

听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）

秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）

秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙……）

小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。

同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）

三、自主选择，感情朗读，积累背诵

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；赛读，评读，能背则背。

四、开放课堂，拓展延伸，鼓励展示

1、交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？

2、自选作业：

（1）收集描写秋天的词句。

（2）把秋天的景物画下来。

（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

点评

1、交流收集资料，质疑打开思路。本课的导入从“秋天”的全景入手，交流课前查找的描写“秋天”的文段，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。

2、抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。

3、自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。动手画（填），开口说（读），想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。

4、拓展延伸写话，展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。

秋天来啦的教案篇5

一、教学目的

１、课前搜集有关秋天美景图片或秋游路线的资料，从中感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。

２、通过讨论交流，商量设计出秋游活动计划。

３、学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。

二、教学重点、难点

１、学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。２、感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。

三、教学过程

（一）创设情景，走进秋天，赞美秋天，激发秋游欲望

１、播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色：

同学们，秋妈妈已经悄悄地来到了我们小朋友的身边，给我们带来美的享受，带来了丰收的喜悦，带来乐趣。你们瞧！在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。（播放自制课件）让小朋友欣赏。

２、讨论交流：

小朋友们老师现在想知道，他们去了哪里?那里景色怎么样吗?他们玩得开心吗?”学生交流。

（同桌相互交流，同桌合作汇报。）

根据课件，指导学生说话：

⑴ 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？

⑵ 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？

⑶ 远远望去山给你怎样的感觉？走近大山你有何发现？

⑷ 草地上小小朋友怎么玩？

２、导语：

是呀！秋妈妈悄悄地告诉小朋友们，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在农民伯伯的眼睛里。正如我们书上所说金秋时节，景色宜人。天高云淡，大雁南飞。秋高气爽，山河壮美??（与学生展开接读。）在这美丽的季节里，老师相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。

３、学生交流：

孩子们，这么美丽的秋天在不同小朋友的.眼里有着不同的感受，在课外寻找秋天的过程中，同学们肯定有好多新的发现，新感受。

⑴ 先分成小组，小组间交流把自己在秋天里的新发现、新感受，说给同组同学听。注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

⑵ 小组内互评，大家先夸夸同学说得好的地方，再向同学提出建议。推选出小组内大家认为说的最优秀的小朋友在班中进行交流。

⑶ 推选到的同学到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音、秋天的小诗（可以是自己写的，也可以是搜集到的）、秋天的古诗??

⑷ 口头介绍：

介绍图片的来历、描绘图片中所展现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息，说说小诗所描绘的秋天或者古代诗人眼中的秋天等等。

４、播放课件，自由交谈，赞美秋天：

⑴ 播放一组录像，录像中拍摄的是秋天的果园、农场、郊外的美景，还有著名的旅游风景区等。

⑵ 引导赞美。经过刚才的一段交流，老师现在想请小朋友用一句话来赞

美秋天。我们看了这么多美丽的秋天图画，说了那么多赞美秋天的话语，老师想问问大家现在你最想去做什么？引出“秋游”。

⑶ 自己找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游？为什么？

⑷ 全班交流。

（二）激发兴趣，分组设计秋游活动计划

１、导语：

大家都想去秋游，为了让同学们更真切地感受秋的气息，我们二年级大队部组准备组织大家出去秋游，可现在我们一时定不下来该去什么地方？怎么去？去时应该注意什么？等等问题没有考虑成熟，现在我代表第二部向并全年级发出通知征集优秀秋游活动计划。首先我们一起来探讨一下在组织秋游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑？

２、师生自由讨论交流，将师生意见加以概括：

⑴ 选好最佳秋游的时间。

⑵ 确定秋游路线。

⑶ 秋游活动中的分工，秋游过程中开展哪些丰富的活动。

⑷ 秋游时需准备哪些物品。

⑸ 通过这次秋游活动，希望自己有什么收获。

３、围绕上述问题，全班将分组讨论，分组依据：鼓励意见相同或相近的同学组成小组。讨论本组秋游计划。

要求：

⑴ 小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳计划。⑵ 各组设计的计划要具有创造性，有自己的特色。

⑶ 各组可将计划列成简单的提纲，不会写的字可以用拼音代替。

４、学生分组制定计划，课件可以继续播放一些景点或优美的歌曲。（最好与秋天有关。）

（三）集中评比，确定最佳求有计划

１、从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。

２、各组推荐代表到讲台前陈述各自的计划，组员也可自由作补充发言。３、评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开讨论。４、评审组给各组的计划打分，选出最佳计划。

（四）全班交流，统一计划，全班进一步共同完善计划

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

四、板书设计

美丽的秋天

田野

地方果园

公园

秋天来啦的教案篇6

活动设计背景

在“秋天到”主题活动中，首先我带领幼儿外出散步，然后跟小朋友门一起讨论秋天到了以后发生了什么事？秋天好还是冬天好？你们感觉到了什么？小朋友们说自己了解到有关秋天的特点。通过自己的实践努力去思考问题，并且通过孩子之间的互相帮助，合作交流去解决问题，小朋友们自己解决不了的问题教师再讲解

活动目标

1、认识身边不同的农作物体验秋天丰收带来的喜悦心情。能根据农作物的特点进行替换，并用儿歌的方式进行表述。

2、学习新的词语。比如：“石榴”，“小麦”，“玉米”……

3、体验明显的季节特征。

4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5、提高幼儿思维的敏捷性。

教学重点、难点

1、认识身边不同的农作物，知道把儿歌进行表述。

2、知道发音准确。

活动准备

1、幼儿用书，儿歌挂图。

2、儿歌录音带，录音机。

活动过程

1.可以先让幼儿想一想，在农田里见到了什么。复习汉语词语的发音。

2.教师出示儿歌挂图。

（1）老师边说儿歌，边用手指指图中的`每一个画面。

（2）教师：“我指挂图，请小朋友听录音”。

（3）教师：“请一名小朋友将词语卡片贴在挂图相对应的位置上。”教师可请多名幼儿上前面来贴词语卡片。

3.借助动作及情景图（实物）学习儿歌。

（1）教师：“请听磁带，我们一起来边说儿歌，边做动作。”

（2）请幼儿上前面来点指挂图，再请几名幼儿上前面来跟说儿歌，边表演。

4.请幼儿打开“幼儿用书。语言”同桌相互指图说一说儿歌。

教学反思

首先，情境导入新课。小朋友们说自己了解到有关秋天的特点，再仔细观察课文中的插图，让插图充分起到服务学习的作用。小朋友们仿佛去了一个新的世界，学习兴趣特别浓厚，课堂气氛自然很活跃。并且学习自己喜欢的部分。没有想到的是小朋友们提出的问题非常有价值：“老师，为什么田野翻金浪？”……我正好顺着问题讲下去，我也把一些问题抛给学生，让小朋友们自已解决，让许多学生体验到了成功的喜悦。让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去思考问题，并且通过孩子之间的互相帮助，合作交流去解决问题，小朋友们自己解决不了的问题教师再讲解，做到“不愤不启、不悱不发”

最后，教学是一门留下遗憾的艺术！这堂课不足体现在：课堂时间的把握上，前一部分讲的时间太久，占去了一大半的时间，以至于后面二，三节时间显得不够用，并且使这节课设计好的许多环节没有时间去完成。我想：在以后的教学中还要不断的揣摩学习，才会有进步。

秋天来啦的教案篇7

【教学目标】

在秋天的故事里，获得生命的启迪；在秋天的回忆中，理解母爱的内涵；在怀念的情意里，感受母爱的伟大。

【教学重点】

读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感。

一、导入新课（出示作者照片）简介作者

二、揭示课题

1、（板书：怀念的秋天）同学们，读“怀念的秋天”，你的眼前会有怎样的情景、画面呢？（山上落叶、枫叶等景色。——景）那么，读“秋天的怀念”，又有什么不同？（将课题字的位置调换）（ “秋天的怀念”是一种情感。——情）是呀，将秋天的人、事、景沉淀成一种情感，那就是——“怀念”（下划标线）。

2、带着这样的体会，我们来读读整篇文章。

三、初读课文，整体感知

1、学生默读课文，概括课文的主要内容。

2、师板书生字：瘫痪憔悴生读问：读到这两个词，你又想到了谁呢？（板书：儿子母亲）请同学们仔细观察这两个词，你有什么发现吗？（都是形声字：瘫痪跟病有关，憔悴跟心情有关）“瘫痪”是说文中的我病在腿上，而“憔悴”是说母亲急在心上、疼在心上！

四、细读体会，探讨母爱的内涵

1、双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样？（暴躁无常）我的“暴躁无常”都体现在哪里？

（望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；

听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁；

我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”——言外之意是不想活了）

从这些文字中，你能体会到什么？（史铁生很绝望）（品读体会）（适时板书“砸、摔、捶”）

2、当史铁生的母亲看到儿子这个模样，心情怎么样呢？（很难过，恨不得瘫痪的是自己，希望儿子能够坚强地活下来……）可是，史铁生的母亲自己当时是怎么一种情况？

“她的病已经到了那步田地。母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。”

（吐：tǔ 可以控制 tù 不可控制说明病情已经已经到了“病入膏肓”的程度）

史铁生的母亲得的是肝癌，得这个病的患者的肝会越来越硬，体重越来越轻，尿根本排不出去，肚子鼓得越来越大，还会经常吐血，疼痛难忍。而且这样的病不到三个月就会死去。

（引导学生通过关键词，通过品读，感受母亲病情的严重。）

3、作为这样一位母亲，她知道自己要死了，但是，她有没有将自己的病情告诉儿子？（没有）为什么呢？（因为她不想让儿子为她担心，不想增加儿子的心理负担）她有没有像她的儿子那样望着望着天上北归的雁阵，突然把面前的玻璃砸碎？（没有）她有没有听着听着李谷一甜美的歌声，猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？（没有）她有没有狠命地捶打着自己，喊着：“我活着有什么劲！”（没有）看到我在“砸”、在“摔”、在“捶”，她又是怎么做的呢？

（1）“母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”

史铁生把东西砸碎，母亲为什么不制止，反而躲出去，任凭悄悄地儿子摔砸？（儿子的腿瘫痪了，他需要宣泄）（适时板书“躲”）透过这个躲字，你看出了什么？（母亲对儿子的理解、爱）（学生品读）

（2）“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说；‘ 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… ’”

（板书“扑”“抓”）母亲扑过来，这个“扑”字说明了什么？（母亲心急、担心，怕儿子不想活）抓住我的手，母亲抓住的仅仅是我的手吗？（我的生命）

“忍住哭声”，母亲忍住的仅仅是哭声吗？（自身疾病的痛苦，儿子瘫痪对她的打击，儿子的抱怨）这样的忍，是为了谁？（儿子—史铁生）（品读，体会母亲此刻的心情）

母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？

a：要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。

b：要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。

c：她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。

（生品读，体会“好好儿活”的深刻含义）

4、同学们，在我们的课文中有一段对话，让我们一起来分角色读读这段对话（朗读课文的第四自然段，并提出朗读要求）： ①不同的句式要读出不同的语气。 ②要注意说话的语调和感情。

（1）文中这是母亲第几次要带儿子去看菊花？（第二次），那第一次儿子是什么反应？（“不，我不去！”），而这一次，儿子什么反应？母亲呢？从哪些地方可以体现出来？（抓关键词句，感受母亲高兴的心情，体会母爱的热烈）

（2）“那天，我独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。”

史铁生看到落叶，会想到什么？（会想到自己就像那片片落叶随风飘落，会想到自己的生命像落叶那样短暂，会想到自己就像那落叶，再没有生机与活力了。）母亲进来了，挡在窗前。为什么？（适时板书“挡“）

a：因为落叶飘零，他儿子原来心里就很悲伤，看了落叶飘零就更悲伤。

b：一片树叶落下来，意味着一个生命的结束。

c：自古“逢秋悲寂寥，一声梧叶一声秋”，即使是平常人，也会伤感的，更何况是瘫痪了的史铁生，当他看到“无边落叶萧萧下”的情景，一定会刺激他的，会让他想到自己短暂的生命。母亲不想让他看到这样的景象，就挡在窗前。

央求：可怜巴巴地有求于别人时的样子！

母亲为什么要一再地央求我来看菊花？

a：菊花象征顽强的生命力，生活的希望

b：母亲想让我出去散散心，别老是闷在家里，希望我像菊花一样坚强。

是呀，别的花都在春天开放，而菊花却开在万物凋零的秋天，说明菊花生命力很顽强，母亲希望我看到菊花，从中得到鼓励，因为她要帮助我树立生活的信心。这是一个怎么的母亲呀？——用心良苦

（品读，感受母亲的用心良苦，体会母亲深深的爱）

（3）母亲的爱还流淌在哪些细节、哪些举动中？

“对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。”

“跑、踩“这两个字有什么特点？（足字旁）你还能说出这样的字吗？（跳、踢等）

可是现在，这样的动作儿子都不能做了，这样的字眼，也成了母亲最忌讳的了，这得多小心，多谨慎哪！

“她又悄悄地出去了。”

同学们，课文中还有两处出现了“悄悄地”这个词，我们把它找出来。（指名反馈）

“母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。”

（学生齐读这三句话）

如果去掉“悄悄地”，再读这三句话，感觉有什么不一样？（生对比读，谈感受，体会母亲的细心、耐心、关心、小心翼翼）

其实，母爱不是豪言壮语，而是一个行动，一句话，一个神色。概括地讲，母爱就是一堆细节，一堆不起眼的细节。

五、回归课题，探讨爱母的怀念

“她出去了，就再也没回来。”

同学们，课文中还有两次提到母亲出去了，对比一下，这一次和前两次有什么不同呢？

→这一次出去了，就再也没有回来。（是什么意思？过世了，去世了。）

这篇文章，是史铁生在母亲去世七年后写下的，你们想想，作者是怀着怎样的心情写下这10个字的呢？（愧疚、悔恨、怀念、七年的悲痛……）（反复品读）。

母亲就这样离去了，她留给世界的最后一句话是——（引读）

“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（引导学生将母亲的话补充完整）

这就是母亲哪，临终前想到的不是自己，而是那一双儿女，她就是带着这样的牵挂离开的。课文中的一对儿女读懂了母亲的话。你们看，在史铁生的面前，是一个何等绚丽的秋天——“又是秋天……”引读课文最后一自然段。（学生齐读课文最后一自然段）

同学们，在史铁生的眼中，菊花是这样的淡雅、高洁、热烈、深沉，就像母亲的爱，在秋风中正开得烂漫，与第一自然段中的见什么烦什么形成了鲜明的对比。在这个秋天里，母亲那令人心酸的一扑、一抓，那无限深情的一躲，都已经不在了，（边说边擦“扑、抓”），课文学到这，老师想问大家，母亲给你的印象仅仅是“憔悴”吗？（不是）老师要擦掉这个词（边说边擦“憔悴”）你还能换上什么？（生答：伟大、无私、坚强、慈爱等）就是这样一位母亲已经不在了，（边说边擦“母亲”）留给史铁生的，只有那深深地——怀念。（回归课题）

我们再来看史铁生：他还会狠命地捶打着自己的腿诅咒命运吗？（不会）

他还会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁吗？（不会）

他还会突然把面前的玻璃砸碎吗？（不会）

（边说边适时擦去“砸、摔、捶”）

你看到的是一个怎样的史铁生？（乐观、坚强、向上……）

是呀，我们看到的再也不是因双腿瘫痪而悲观绝望的史铁生。真的，史铁生变了，在母爱的呵护下，在自己的努力下，他成为了一位著名作家，他的作品被好多翻译家翻译成外国的文字在世界发行，他用残缺的身体说出了最为健全而丰满的思想，他在用笔代替双腿书写着“好好儿活”的.含义。而越是懂得“好好儿活”的含义，就越怀念他的母亲，作者在很多文章中都写到了母亲。例如：《合欢树》、《有关庙的回忆》、《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》等。这里试摘一段——

师读：

“在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我又不能在家里呆了，又整天整天独自到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有49岁呀！才49岁，母亲就离开而去。”

同学们，如果真的有在天之灵，我想史铁生的母亲看到他儿子的今天，也一定会含笑九泉的。

现在，请同学们带着对这篇文章的理解，一起来齐读课题——《秋天的怀念》

秋天的怀念，作者怀念的，究竟是什么呢？（引导学生答 “深深母爱” 和母亲的那句“好好儿活”）（板书）

六、拓展深化，学会感恩

同学们，其实每个父母都是爱自己的孩子的，只是爱的方式不一样，读着史铁生对母爱的诠释，相信同学们对爱有了不一样的理解。下面，让我们静静地回忆父母为我们做过的点点滴滴吧！（学生在《烛光里的妈妈》背景音乐中静静回忆）谁想说？（学生畅所欲言）

是呀，父母为我们付出了太多太多，却从未要求我们回报过，我想，我们应该学会去爱我们的父母，学会感恩。在今天的课堂快要结束时，让我们共同唱响一首《感恩的心》，来表达我们内心的感恩之情——（播放歌曲《感恩的心》，师生同唱或做手语舞）

七、布置作业

写一个妈妈爱你的动作神态描写。

秋天来啦的教案篇8

【教学目标】

1、熟读课文，理解文章主要内容。

2、学习文章抓住语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象的方法。

3、体会文中深沉无私的母爱以及作者复杂的情感，激发感恩情怀。

【教学重点】

学习文章抓住语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象的方法。

【教学难点】

体会文中深沉无私的母爱以及作者复杂的情感，激发感恩情怀。

新课学习

一、积累展示，导入新课

母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？------冰心的《荷叶母亲》

母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。------冰心的《母亲》

二、作者档案

名：史铁生

时：1951-20xx，当代作家。

地：北京人

作：1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖，是中国作家协会会员。除小说外，还有《我与地坛》、《秋天的怀念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎笔》等作品，均引起了较大反响。

评：20xx年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。

三、初读课文，感知“怀念”内容

?问题设计】围绕母亲对“我”无微不至的照料，课文写了哪几件事？

?明确】“我”发脾气，母亲抚慰“我”

母亲向“我”隐瞒她的病情

母亲央求“我”去北海看菊花

母亲临终嘱托

四、精读细节，体会母爱情深

1、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。找一找，文中那些细节最让你感动？刻画出了母亲怎样的形象？

要求：学生自读课文，结合示例品味欣赏。

2、细节描写的含义？

细节描写是对事件发展和表现人物性格的肖像、语言、心理、动作、环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。