优秀的教案能够帮助学生发展信息素养和科学探究能力，多样化的教案能够满足不同学生的学习需求，九九范本网小编今天就为您带来了语言教案及反思8篇，相信一定会对你有所帮助。
语言教案及反思篇1
教学目标：
1、分角色朗读课文，表演故事；
2、了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。
3、培养学生自主合作的学习习惯。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：
明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、请小朋友们听音乐，说说你从这首歌曲中，知道了什么？
生回答（阿凡提是个倔脾气，他总是骑着小毛驴，爱管人间不平事，为穷人出气）
板书：阿凡提
2、你能用一个词说说你印象中的阿凡提吗？板书：聪明的
3、（课件出示阿凡提图）看，阿凡提来了，请你和他打打招呼。
4、看来，大家都非常喜欢阿凡提。今天，阿凡提也来到了我们的课堂上，给我们带来了精彩的故事。
二、赏读课文，体会人物形象
（一）请小朋友们听老师朗读（1—3），边听边思考：这个故事发生的时间、地点、人物分别是什么？
板书：老板、穷人
（二）师生合作，学习第一部分（2—3自然段）
1、在这个饭馆前，他们之间究竟发生了什么故事？请小朋友们自由朗读2、3自然段，你能找到答案吗？
生回答，老师小结：饭馆老板说卖柴的穷人闻了他饭馆里的饭菜香味，欺负穷人，要穷人付钱。穷人看到了阿凡提，让阿凡提给他们评理。
老师板书：欺负、评理
2、读了课文，你认为饭馆老板是一个什么样的人？从哪些词语或句子看出来的？
饭馆老板：气势汹汹、揪、嚷、抢着嚷了起来（贪婪、狡诈、蛮横无耻）
3、面对饭馆老板的蛮横，穷人有何表现？请默读课文，找出相关的词语或句子。
穷人：一边退让，一边分辨着；连忙（无可奈何）
4、老师想和大家一起合作，朗读课文，大家愿意吗？
师读旁白，男生读穷人的话，女生读老板的话。
读后评价。
（三）考考你：如果你是阿凡提，遇到这样不讲理的饭馆老板，你会怎么做
语言教案及反思篇2
活动目标
1、理解故事内容，感受小动物的特点和故事中的情趣。
2、学习用“会……又会……”、“会…….不会……”说一句话。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备
教学挂图，木偶：鼠宝宝、小鸭子、小青蛙、小猫、布娃娃各一个；幼儿用书第8—10页。
指导要点
活动重点：理解故事内容，感受故事中小动物的特点。学习用“会…..又会……”、“会…….不会……”说一句话。
活动难点：理解不同小动物的特点。
指导要点：借助小动物木偶，引导幼儿感受和理解按顺序出现的小动物的特点。
活动过程
导入部分。
出示鼠宝宝的图片，引入教学。
提问：这是谁？鼠宝宝是怎样叫的？它有什么本领呢？（会跑又会跳）今天老师带来一个好听的故事，故事的名字叫《鼠宝宝找朋友》。
教师讲述故事。（从开头至“找不到好朋友急得眼泪往下掉”一段）
提问：鼠宝宝要找一个什么样的朋友呢？它遇见了哪些小动物？它们是鼠宝宝的朋友吗？
出示教学挂图，操作木偶，教师再把故事讲述一遍。
提问：鼠宝宝先找到谁呢？它是不是鼠宝宝想找的朋友？（出示布娃娃，让幼儿说说布娃娃的特点：不会跑也不会跳，笑眯眯。教师注意用“不会…….不会………”回应和提升幼儿的回答，模仿布娃娃笑一笑）
提问：鼠宝宝还找了谁？它是不是鼠宝宝想找的朋友？为什么？（出示小鸭子，引导幼儿理解小鸭子的特点：会跑不会跳。教师注意用“会…….不会………”回应和提升幼儿的回答）
提问：小鸭子是怎么走路的呢？（集体模仿小鸭子走路的动作）
提问：鼠宝宝又找了谁？它是鼠宝宝想找的朋友吗?为什么？（出示小青蛙，引导幼儿理解小青蛙的特点：会跳不会跑。教师注意用“会…….不会……….”回应和提升幼儿的回答）
提问：小青蛙有什么本领？（教师注意要求幼儿把完整的话说清楚，并模仿青蛙“呱呱呱”的叫声）
小结：鼠宝宝找了布娃娃，它不会跑也不会跳，小鸭子不跑不会跳，青蛙会跳不会跑，它们都不是鼠宝宝的好朋友，鼠宝宝记得眼泪往下掉，很伤心。
提问：（出示猫）这是谁？它会跑又会跳，为什么鼠宝宝赶快逃跑？
教师完整地把故事讲述一遍。
提问：鼠宝宝最后找到朋友了吗？它的朋友时怎么样的？（引导幼儿学习并表演小老鼠的动作、叫声）。
小结：原来，鼠宝宝要找的朋友也是跟它一模一样的鼠宝宝。
教师播放故事录音，幼儿再次欣赏故事，并小声跟读。
引导幼儿迁移讲述经验。
提问：你有好朋友吗？你的好朋友是什么样子的？请你用“会…….又会……..”、“会……..不会…….”说说你的好朋友。
活动反思
我通过提问的方式引出话题并操作手指偶，让幼儿知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的朋友。由于幼儿思维处于具体形象阶段，于是我引导幼儿集体跑跑跳跳，利用肢体语言帮助幼儿很好的体会“会跑又会跳”的含义，在理解故事内容时我让幼儿带着问题“鼠宝宝会找谁做朋友呢？”“鼠宝宝找不找到朋友呢？”来听故事，并让幼儿帮鼠宝宝去找朋友，我一边讲故事一边出示挂图，通过肢体语言帮助幼儿理解“小鸭会跑不会跳、青蛙会跳不会跑、小猫会跑又会跳”的走路特征，同时引导幼儿运用故事里的短句来回答，在整个活动中孩子们的兴趣浓厚，注意力也比较集中，幼儿也理解了“会跑和会跳”的含义，并用肢体来表达，结束时我让幼儿也用“会…….又会……..”、“会……..不会…….”说说一下自己的好朋友，锻炼他们的表达能力。但整个活动下来我也发现了自己的不足点，在每个环节的时间把握上没有到位导致活动拖延时间，而且在肢体示范又会跑又会跳中有很多孩子属于兴奋阶段，而我的指令并没有很明确，所以很多孩子都是乱跑乱跳，场面很乱，所以以后不管做什么指令一定要很明确这样才能更好的开展下一个活动。在活动中应该给幼儿充分表达想象的机会，并多请一些幼儿出来带上动物头饰来表演，让他们真正的进入角色当中。
语言教案及反思篇3
教学目的：
培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
让幼儿具有环境保护意识，让幼儿有明辨是非能力
教学内容：
1教师提问（公园里有什么？）幼儿回答（花，玩具，小动物，等等）
2教师讲故事（老师今天就给小朋友们讲一故事，故事的名字就叫《公园里》小朋友要仔细听老师讲的故事里到底发生了什么事情。）
有一天，小羊约小猴子去公园玩，这一天天气很好，太阳公公早早得出来上班，好及时送给小朋友们温暖的阳光，这时小羊和小猴子俩到了公园开开心心的玩耍着，小羊和小猴子看到天上的小鸟，看到太阳公公在微笑着看着他们，他们和小鸟开开心心的玩耍着，不一会他们来到了花园，小羊和小猴子看到花园里有好多漂亮的花小猴子就摘了两朵，小羊就着急的阻止小猴子，花园里的话是不能摘得，如果大家都像你一样，那你还能看到漂亮的花吗？
小鸟，小羊都说小猴子，小猴子红着脸说我以后再也不乱摘花了，太阳公公听小猴子说玩笑着对小猴子笑着说：“这才是好孩子。”
3图片（小羊，小猴子，小鸟，太阳公公，花园）
4教师提问：
a、图片上都有什么？（太阳公公，小羊，小猴子，小鸟，花园）
b、在这幅图片上小朋友能找到天上有什么？（太阳公公和小鸟还有白云）有几只小鸟？（两只）
c、地上有什么？（小羊，小猴子，花）
d、小羊小鸟为什么说小猴子，他做了什么事情？（小猴子摘花园里的花，摘花是不对的）
e、教师总结幼儿的话，让幼儿更明白小猴子为什么做的不对，为什么要学小羊，保护环境的重要性。
f、让幼儿拿出教科书，以巩固幼儿所学。
教学总结：让幼儿讲故事，教师总结，结束课程。
教师要求：讲课时要有良好的教态，讲课时要有激情，让幼儿融入故事当中，教师讲课时要面带微笑，表情丰富，精神饱满。
教学反思：
整节课下来，我通过自己反思和指导老师给我的意见，我总结了几点不足的地方：
1、第一环节在梳理知识点的时候，讲的实在太多，因为第一遍讲下来的时候，绝大部分幼儿都能够比较顺利地说出句式：小猫在哪里？小猫在凳子的上面。然后第二遍请个别不积极、反应比较慢的幼儿再来强调一下其实就可以了，说的太多反倒把幼儿搞混了，也使很多幼儿失去了原有的兴趣；
2、老师没有示范操作，导致幼儿操作的时候不知道到底要做些什么，表现得非常茫然；
3、在幼儿激动的时候，我应该采取一些措施使他们安静下来，我却一而再再而三的提高了音量，可能导致幼儿更加激动，这是在平时的教学活动中需要注意的。体会、反思，我觉得作为青年教师一定要会反思，只有学会了反思你才能发现自己的不足，才能在不足中有所进步。
语言教案及反思篇4
活动目标：
1.乐意参与谈西藏美食的话题，对西藏美食感兴趣。
2.能积极地倾听并能围绕话题大胆清楚地表达自己的'见解。
3.了解西藏饮食文化，重点了解糌粑的文化。
活动准备：
1.实物准备：糌粑、奶渣、黑马茶或酥油茶。
2.图片：多媒体课件。
活动过程：
一、谈话导入，幼儿表达自己的见解。
指导语：小朋友们好！你们知道我是从哪里来的吗？
指导语：是的，（第一张图片）你们知道这是哪吗？它和湖南的建筑有什么不一样。我们来自西藏，湖南人喜欢吃。。。。。，可是我们西藏的人们喜欢吃。。。。。。那你们知不知道我们西藏人都吃些什么不一样的东西呢？
二、欣赏西藏饮食图片，并围绕话题谈论。
1.出示图片，引发幼儿观察、猜测、讨论，控制集体和分组讨论时间后单独请个别发言。
指导语：那我们看看西藏人经常吃些什么？
2.教师结合图片总结并分别指出：我们西藏人喜欢吃青棵面、酥油茶和牛肉、羊肉、奶制品。
指导语：藏族的饮食，牧区与农区稍有不同，但也有共同点，都喜欢吃青棵面、酥油茶和牛肉、羊肉、奶制品。
三、出示糌粑的图片及实物糌粑，一次讲解糌粑的由来。
1.引导孩子们跟随教师说一遍：糟粑，同时可加入教师夸张表情和动作形容它的美味。
指导语：这是西藏人喜欢吃的青棵面，藏语叫糌粑。白白的，味道香浓，你们跟随老师说一遍：糌粑。你们想想它是用什么做的？
2.教师清晰地提出倾听要求，幼儿欣赏以及观察。
指导语：那我们看看糌粑到底是怎么做成的？看图片的同时倾听老师讲，待会儿我要请你们来回答问题。
3.引导幼儿回答发现不一样的工作的地方。
指导语：请谁愿意告诉大家做糌粑的过程中要做哪些工作？
小 结：糌粑是将用青棵炒熟后磨成的细面之外还有很多的事情要做，所以做糌粑时很辛苦。
四、引导幼儿谈论糌粑的用途。
指导语：你们在看图片时看到那些人是怎么吃糌粑？我们来模仿画面上的西藏人吃糌粑吧！可以加入动作，来孩子们动作做起来吧。
指导语：糌粑除了好吃、饱肚子外，糌粑对糖尿病有好处，它可以治病。
五、介绍食用方法和进行示范，幼儿品尝西藏美食，体验吃糌粑的感受。
1.激发幼儿对品尝西藏美食的兴趣，体验吃糌粑的感受。
指导语：云彩老师带来了好吃的西藏美食，小朋友们想不想尝尝？
指导语：请小朋友们注意听老师的要求，先请男孩子轻轻的搬椅子，再请女孩子轻轻的搬椅子后洗手、拿杯子。我们要品尝西藏的糌粑、奶渣、茶。
2.介绍食用方法和进行示范。
指导语：它可直接放入口中吃，称糌干粑。在家中吃牛肉时候想吃糌粑的话，奶茶烧开后倒入碗中，加入酥油、奶渣，待化开后，加入格粑粉，迅速用右手4个手指将其搅拌均匀，团成一个个小团，边团边吃，边喝酥油茶或奶茶。你们以后想要来西藏旅游必须了解的藏族饮食文化。
活动延伸：
幼儿品尝糌粑、奶渣、茶。
指导语：每个人都尝一点，可以直接吃，谁先尝完了，告诉大家你吃糌粑有什么感觉？
语言教案及反思篇5
设计意图：
小班孩子在表达时常常把一些方位词混淆，而且在交流、表现这些方面还不够大胆、大方，根据孩子的年龄特点，我们利用生活中的材料（如纸箱、桌子、雨伞等）和幼儿共同创设多样的语言情境，让孩子在提供的情境中积极互动，学习正确使用上、下、前、后、里等方位词不断获得新的语言经验，成为主动探求并积极参与语言加工的创造者。
活动目标：
1、能在游戏中正确掌握空间方位词：上、下、前、后、里。
2、积极参与游戏活动，在活动中乐于和同伴交流，大胆地表现自己。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、森林场景、小动物玩具若干
2、课前与幼儿一起自制小猫胸饰若干
3、学习歌曲“找小猫”
活动过程：
一、以到森林游玩，音乐进场。
二、学习正确使用方位词：
（一）寻找小动物：“找找小动物们在哪里？”
1、引导幼儿学习正确使用方位词。
2、鼓励幼儿认真观察，大胆讲述。
（二）寻找猫宝宝胸饰
“那我们先去找找我们自己做的猫宝宝胸饰藏在哪里了，每个宝宝找一个胸饰，找到的宝宝自己将胸饰戴好，然后坐在草地上告诉同伴你是在什么地方找到猫宝宝胸饰的。”
1、请幼儿自由寻找并且鼓励幼儿和伙伴交流。
2、鼓励幼儿大胆说出自己在哪找到猫宝宝胸饰的？
三、游戏“捉迷藏”：
1、交代游戏规则：
“宝宝们听到音乐响起来了就在森林里找一个舒服的地方躲起来，等音乐停下来时，宝宝们就要躲好了。妈妈来找你们时被妈妈找到的宝宝要告诉妈妈你躲在什么地方？会完整告诉妈妈躲在哪里的宝宝，妈妈奖励他一个大苹果。没有被妈妈找到的宝宝要继续躲好不要发出声音。
2、师幼共同游戏
提问：刚才宝宝们躲在哪里？（引导幼儿说完整的话，并能用正确的方位词大胆地表述）
四、结束部分
“宝宝们今天玩得开心吗？现在天黑了，我们坐车回家吧！”
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
语言教案及反思篇6
活动目标：
1、能基本理解诗歌所展现地想象意境，感受诗歌中小朋友热爱生活、感受自然的情感。
2、尝试用语言来表达自己的所思所想。
活动准备：
配乐诗歌朗诵磁带、教学挂图、幼儿用书《快乐的小屋》。
活动过程：
1、激发导入：
(1)教师出示背景图配上音乐，师生共同交流对森林美好的感觉。师;“你觉得森林美吗?你们喜欢森林吗?”
(2)教师提问，幼儿想象交流。师：“小朋友用鹅卵石搭了一间小屋，你们说会是什么样的呢?”
2、欣赏理解
(1)幼儿边听录音边看图片，欣赏诗歌。
(2)教师提问，引导幼儿回忆诗歌内容，教师用诗歌语言概括、表述：
“这间快乐的小屋是什么样的呢?”
“这间小屋快乐吗?你认为快乐在哪儿呢?”
“为什么用萤火虫做灯，用蜘蛛网做窗帘?”
(3)再次欣赏，幼儿可闭上眼睛边听边想像快乐的小屋。
(4)尝试和着音乐朗诵诗歌。
3、想像表达：
(1)教师出示快乐小屋的整体图像，幼儿欣赏感受。
(2)启发想像，胆交流：“快乐的小屋里都会发生哪些快乐的事情?”
(3)教师、幼儿共同小结想像中快乐的事。
语言教案及反思篇7
活动目标：
1、能看懂漫画的情节并大胆讲述。
2、初步感知漫画的幽默、诙谐，喜欢看漫画。
3、在感知漫画内容的基础上，理解角色特点。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
布置漫画展览，《父与子》的漫画图片若于，漫画《救火》《足球》《钉子》《汽车》的大图片各一幅。
活动过程：
一、欣赏漫画感受简洁、幽默的特征。
1、参观漫画展览。
2、通过观察讨论，了解什么是漫画。
二、师幼共同阅读漫画，初步学习阅读漫画的方法，体验漫画有趣的特点。
1、教师逐一出示漫画《救火》的图片，引导幼儿仔细观察。
2、通过教师提问引发幼儿想象，并大胆讲述，初步掌握阅读漫画的方法。
问题：
（1）儿子放学回到家看到了什么？
（2）儿子转身跑去干什么了？
（3）儿子用什么办法灭火的？
（4）最后的结局是什么？
3、通过分析结局，进一步感受漫画幽默、有趣的特点。
三、幼儿分组自主阅读漫画，尝试根据画面大胆讲述，
1、幼儿两人一组阅读漫画。
2、教师分组指导，倾听并帮助幼儿阅读。
运用质疑的方法引导幼儿在对图片细节的观察中加深对漫画的理解。
3、鼓励幼儿根据画面情节大胆讲述。
四、幼儿再次欣赏漫画展，体验漫画带给自己的快乐。
1、幼儿再次欣赏漫画展。
2、幼儿选择自己喜欢的漫画进行讲述，与同伴分享快乐。
第一部分：初步感受漫画简洁、幽默的特征。
我通过参观漫画展览导入，引起幼儿的兴趣。使幼儿在参观的过程中初步感受漫画幽默，有趣的特点，对漫画形成初步的概念。
第二部分：通过师幼共同阅读漫画，初步体验漫画有趣的特点，并初步掌握阅读漫画的方法。
让幼儿了解漫画特点有一定难度。在活动中，我没有空洞地将一些抽象的词汇灌输给孩子们听，而是通过精心设计的提问和让幼儿欣赏一幅有代表性的漫画作品《着火了》，把漫画诙谐、幽默的特点有机渗透在活动中，使幼儿自己从中体会出来。通过教师的提问引发幼儿的想象，学习阅读漫画的方法。再通过对漫画结局的分析，引导幼儿进一步感受漫画的幽默、有趣。
第三部分：通过自主阅读，尝试根据画面大胆想象并进行讲述。
在这里我特别采用了幼儿小组讨论的形式，培养幼儿有意识地倾听，分享其他幼儿带来的大胆想象。让幼儿两人一组阅读漫画，是想通过幼儿之间的互助学习，让幼儿帮助幼儿解决阅读中的困难，加深对漫画的理解，并且大胆进行讲述。
第四部分：幼儿自主讲述，享受漫画带给自己的快乐。
通过再次参观漫画展，幼儿可自选喜爱的漫画进行讲述，在巩固阅读的方法的同时，享受漫画带给自己的快乐并与同伴分享。幼儿可以根据自己的兴趣进行选择，自主阅读，自由讲述，使幼儿在与同伴的交流中想说、敢说、愿意说。
教学反思
这节语言活动，老师能大胆采用漫画这个主题开展教学活动，给予了教师新的视野。在我们的身边其实可以挖掘出很多富有教育价值的东西，这就要求教师要有创新的精神。这节活动我们分别在不同幼儿园对不同班级的孩子组织进行教学。从效果看，师幼互动这点做的很好，课堂氛围好，孩子在老师引导下，始终保持积极的学习状态。孩子们都被一幅幅有趣的漫画所吸引，说明选材激发了幼儿的学习兴趣，在分组讨论中，我们有意识安排两人一张漫画，这样促使孩子之间有交流，给幼儿充分创造了说的环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说。我想孩子们通过这样的活动，会扩大他们的阅读范围，增加阅读兴趣。
活动后引发我对教学的第二个环节进行了反思：教师在引导孩子掌握阅读漫画的方法上，是单幅出示好还是整幅出示好呢？看到孩子语言表达水平不一样，针对能力强的孩子，我们完全可以采用整幅漫画出示的方法，因为孩子已会连续阅读的方法，教师可以为孩子充分提供自主阅读的空间，遇到问题是教师及时给予帮助，问问他们“看懂了吗？你认为什么地方最有趣？”鼓励每位幼儿大胆的说，这样效果会更好。由此我在想教学活动应根据孩子的特点采取不同的教学方法，应建立在充分了解孩子的基础上，这样才能使每一位孩子都在原有基础上得到发展。
在这里我提一点我的浅见，我觉得这既然是一节语言活动，能不能在目标中再提到一点：培养幼儿的语言表达能力，让孩子在对漫画感兴趣的基础上，完整的讲述漫画。这样是不是能够更好的培养幼儿的语言表达能力啊，可以达到事半功倍的效果呢？把培养幼儿语言表达能力溶入到其他的语言教学中，甚至于其他领域当中是不是会有我们意想不到的效果呢？
感谢静静的风提出的建议，在这里我想提出一点我的想法：由于幼儿是首次接触漫画这种艺术形式，对漫画的特点还不太熟悉，因此我从培养兴趣入手，先让幼儿感受漫画的诙谐、幽默的特点，引导幼儿先看懂漫画，在有了一定的基础后再进行讲述。如果把理解和讲述放在一个活动来完成，对这个年龄的孩子来说似乎有点难了，所以你的建议可以放在后面的活动来完成。不知你的意见如何，希望我们可以在此方面交流讨论。
语言教案及反思篇8
活动目标：
1、能根据图示卡想象并讲述图片里的内容。
2、大胆讲述故事，乐于与同伴分享讲述图片，体验看图讲述的乐趣。
3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：
图片、图示卡。
活动过程：
一、谈话引题，激发幼儿参与活动的兴趣。
师："今天有一只可爱的小兔要出去玩，我们一起看看它去了哪?发生了哪些有趣的事?"
二、引导幼儿观察、分析、理解三幅挂图，并分段讲述图片内容。
(一)出示挂图一，重点引导幼儿观察天气，有条理地想象故事的开始部分。
1、师：请小朋友仔细看看故事发生在什么时间?有谁?什么地点?他在干什么?
2、借助图示卡，幼儿观察图片，互相讨论后请个别幼儿讲述。
3、根据幼儿讲述情况，重点引导幼儿用好听的词描述天气，完整地讲述故事的开始部分。
师：小兔做了什么动作?天气是怎样的?它要去干什么?猜猜小兔会带上什么出门?(学习词：推)
4、请个别幼儿连贯讲述第一幅图。
(二)引导幼儿观察图片二，想象图二中的情节内容，重点引导幼儿细致观察动物的动作、表情，想象对话。
1、出示挂图二，借助图示卡，引导幼儿观察、描述图二。
师：小兔来到了什么地方?碰到了谁?发生了什么事?
2、幼儿两两表演第二幅图的故事情节，重点引导幼儿大胆讲述动物之间的对话和动作。
3、请个别幼儿连贯讲述图片内容，重点引导幼儿结合对话、动作进行完整地讲述，并丰富词汇"踮"、"勾"等。
(三)观察图片三，重点引导幼儿描述动物的心理活动。
1、师：小兔告别了小刺猬，来到了什么地方?发生了什么事?
2、借助图示卡，教师重点指导幼儿想象小动物心里想的。
3、请个别幼儿连贯讲述第三幅图片内容，重点引导幼儿描述小兔与大灰狼的心理活动。
(四)师幼共同为故事取名字。
三、幼儿互动讲述，教师鼓励幼儿和同伴友好有秩序地分享故事。
1、教师提出互相讲述的要求。
2、幼儿相互讲述，教师巡回观察并指导。
3、请个别幼儿完整、连贯地讲述。
四、活动延伸。
师："如果今天小兔没有带小红伞，大家想想它还有什么办法可以躲过大灰狼呢?"
附故事：
一天早上，天阴沉沉的，小兔想出去玩，他推开窗户一看，满天都是乌云，马上就要下雨了，小兔带上小红伞出门了。
小兔带着小红伞来到了果园。一只小刺猬正站在果树下踮起脚尖想摘果子，可是摘不到。小刺猬看见了小兔，请小兔帮忙："小兔姐姐，我个儿矮，果树高，摘不到果子，你能帮助我吗?"小兔说："我来帮助你。"小兔用手中的小红伞帮小刺猬勾住了果子。
刺猬高兴极了，说："谢谢你，谢谢你!"小兔告别了小刺猬，来到了一块蘑菇地。忽然它发现有一只大灰狼往蘑菇地走来，小兔很着急，可是想逃已经来不及了。它机智的撑开小红伞当作蘑菇，躲在小红伞下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。
教学反思：
能结合自己故事教学中的困惑开展课题研究，并且创编这个活动，充实课题资料、实践课题。把故事设计成绘本来上，是一种创新。课堂上多媒体课件、自编大图书、自制小图书的运用，以及故事表演用的情景创设、道具、头饰等，都说明“薰衣草”老师是花了很大的精力和心思在这节课上的。本堂课以小兔子和小红伞来贯穿，采用了多种策略来帮助幼儿理解故事，观察、猜测、想象、讲述、情景、表演……，使幼儿对故事活动抱有浓厚的兴趣。整堂课幼儿的学习兴趣很浓，师幼互动较多，幼儿语言表达机会较多、参与性高。
不足之处：在让幼儿观察图片时，应该再发挥一下幼儿思维，教师不要急于告诉答案或者过渡到下一环节。在教师带领幼儿一起阅读图书时，教师手拿大图书，幼儿手拿自制小图书，到底让幼儿关注哪本书来看看说说呢?教师是否应该不用把书展示给幼儿看，而是放在自己腿上，和幼儿手中的小图书一起使用，大家一起翻阅自己手中的书，来看看说说。
建议：在介绍大书的时候，教师对封面扉页封底解释的太多，以至于浪费了很多时间。在幼儿表演中教师进行适当的语言铺垫以提高幼儿表演兴趣。在故事开头环节，应让幼儿先猜测小红伞有什么用?你会拿小红伞做些什么事?以便幼儿能更好的理解后面发生的情景。
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